AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results obtained from the research, it is determined that reading anxiety of elementary school fourth grade students is occasionally in range and their attitudes towards the Turkish course are in the unstable range.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine fourth grade elementary students' reading anxiety, attitudes towards Turkish lesson, and the relationship between 4th grade elementary school students‟ reading anxieties and attitudes towards Turkish lesson. As the research is based on the study of the relationship between multiple variables, relational survey model is used from descriptive models. The research population consists of the fourth grade students studying in the city center of Kayseri in the academic year of 2017/2018. The sample determined by the proportional cluster sampling method consists of 556 primary school fourth grade students determined by random assignment from four different primary schools in Kayseri. In the research, “Reading Anxiety Scale” and Turkish Lesson Attitude Scale were used as data collection tools. The data obtained from the research were analyzed using arithmetic mean, standard deviation, frequency, percentage and pearson correlation coefficient. According to the results obtained from the research, it is determined that reading anxiety of elementary school fourth grade students is occasionally in range and their attitudes towards the Turkish course are in the unstable range. It was concluded that the students' reading anxiety and attitudes towards Turkish course were moderate. In addition, a negative relation was found between fourth grade students' reading anxiety and attitudes towards Turkish lesson. Suggestions were made according to the results of the research.
Özet
Bu çalışma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma kaygılarını, Türkçe dersine yönelik tutumlarını ve okuma kaygıları ile Türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Araştırma birden fazla değişken arasındaki ilişkinin incelenmesine dayalı olduğu için betimsel modellerden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma evreni 2017/2018 eğitim öğretim yılı Kayseri il merkezinde öğrenim görmekte olan dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Oranlı küme örnekleme yöntemiyle belirlenen örneklem çeşitli sosyo-ekonomik çevrelerde yer alan dört ilkokuldan seçkisiz (random) atamayla belirlenen 556 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Okuma Kaygı Ölçeği” ve “Türkçe Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, yüzde ve pearson korelasyon katsayısı teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırma da elde edilen sonuçlara göre ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ara sıra aralığında olduğu, Türkçe dersine yönelik tutumlarının ise kararsız aralığında olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma kaygılarının ve Türkçe dersine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ile Türkçe dersine yönelik tutumları arasında negatif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Yapılan araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.