SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 1

Internet Self-Efficacy Perceptions of Prospective Teachers Case of Fırat University

ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENEL İNTERNET ÖZYETERLİK ALGILARI FIRAT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ
Pınar ERTEN
Pages
119–140
Publication Date
2013-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Those who connect internet at internet cafes have lower level of selfefficacy

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine if prospective teachers’ perception of internet selfefficacy differ related to gender, faculty, frequency of internet access and accession place variables.
📊
Key Findings & Data:The sample consists of 661 students.
💡
Conclusion & Impact:Those who connect internet at internet cafes have lower level of selfefficacy
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Internet self-efficacy · prospective teacher · internet

Abstract

The aim of this study is to determine if prospective teachers’ perception of internet selfefficacy differ related to gender, faculty, frequency of internet access and accession place variables. Population of the study includes fourth year students enrolled at Education, Science and Humanitarian & Social Sciences Faculties. The sample consists of 661 students. A 25-item five-point Likert type scale was developed and used. Percent, frequency, item test correlation, mean score, independent samples t test, Anova, LSD, KWH and MWU tests were used to analyze the data. Students’ views differed related to gender, faculty, frequency of internet access and accession place variables. Male prospective teachers have higher level of self-efficacy towards internet than females. Education Faculty students’ self-efficacy levels are higher than the other two faculties. The students who connect internet more have higher level of self-efficacy than those who connect less. Those who connect internet at internet cafes have lower level of selfefficacy

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının genel internet özyeterliklerine ilişkin algılarının cinsiyet, öğrenim gördükleri fakülte, internete bağlanma süresi ve bağlanma yerlerine göre değişip değişmediğini belirlemektir. Araştırmanın evrenini Fırat Üniversitesi Fen, Eğitim ve İnsani-Sosyal Bilimler Fakültelerinde öğrenim gören son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örnekleme 661 öğretmen adayı dâhil edilmiştir. Araştırmada 25 maddelik beşli Likert tipi bir ölçek geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, frekans, madde test korelasyonu, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, LSD, KWH ve MWU testleri kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının cinsiyet, öğrenim gördükleri fakülte, haftalık bağlanma süresi ve internete bağlanma yeri değişkenine göre görüşlerinin farklılaştığı belirlenmiştir. Erkek öğretmen adaylarının genel internet özyeterlik algılarının kız öğretmen adaylarına göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Eğitim Fakültesi öğrencilerinin genel internet özyeterlik algıları, İnsani-Sosyal Bilimler ve Fen Fakültesi öğrencilerininkinden daha yüksek çıkmıştır. İnternete daha sık bağlanan öğrencilerin internet özyeterlik algıları daha yüksektir. İnternet cafeden bağlananların daha düşük özyeterliğe sahip oldukları belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

GÖMLEKSİZ, M. N., ERTEN, P. (2013). Internet Self-Efficacy Perceptions of Prospective Teachers Case of Fırat University. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 119–140. https://ajindex.com/articles/263870

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
  2. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin Bilgi Okuryazarlığı Öz-Yeterlik İnancı Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20.
  3. Akkoyunlu, B. ve Yılmaz, A. (2011). Prospective Teachers’ Digital Empowerment and Their Information Literacy Self-efficacy. Eurasian Journal of Educational Research, 44, 33-50.
  4. Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  5. Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
  6. Bandura, A. (1982). Self-Efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist, 37(2), 122-147.
  7. Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.). Encyclopedia of Human Behavior, 4, 71-81. New York: Academic Press.
  8. Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Annual Review of Psychology, 52(1), 1-26.
  9. Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri El Kitabı. Ankara:
  10. Pegem A Yayıncılık. Chen, Y.-Y., Huang, H.-L., Hsu, Y.-C., Tseng, H.-C ve Lee, Y.-C. (2010). Confirmation of Expectations and Satisfaction with the Internet Shopping: The Role of Internet Self-efficacy. Computer and Information Science, 3(3), 14-22.
  11. Compeau, D.R., Higgins, C.A. ve Huff, S. (1999). Social Cognitive Theory and Individual Reactions to Computing Technology: A Longitudinal Study, MIS Quarterly, 23(2), 145-158.
  12. Daugherty, T., M. Eastin, ve H. Gangadharbatla (2005). e-CRM: Understanding Internet Confidence and Implications for Customer Relationship Management. In Irvine Clark III and Theresa Flaherty (Eds.). Advances in Electronic Marketing (pp. 67- 82). Harrisonburg, VA: James Madison University, Idea Group Publishing, Inc. DPT. (2006). Çalışma Dokümanı-Sosyal Dönüşüm-Nihai Nüsha, 10 Mart 2006. Ankara: Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı. Durndell, A. ve Haag, Z. (2002).
  13. Computer Self-Efficacy, Computer Anxiety, Attitudes towards the Internet and Reported Experience with the Internet, by Gender, in an East Europen Sample. Computers in Human Behavior, 18, 521-535.
  14. Eastin, M. S. ve LaRose, M. (2000). Internet Self-Efficacy and The Psychology of The Digital Divide. Journal of Computer-Mediated Communication, 6(1).