SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 3

HUKUK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN HIZLI OKUMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Alemdar YALÇIN
Seher Erdoğan ÇELTİK
Şadan ALTINOK
Pages
100–114
Publication Date
2017-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna göre hızlı okuma eğitimi alan öğrencilerin okuma hızı ve anlama becerileri belirgin bir şekilde artış göstermiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz İnsanoğlu hayatının neredeyse her safhasında okuma ile karşı karşıya gelmektedir.
📊
Key Findings & Data:Okuma etkinliği onun doğayı ve dünyayı anlama çabası ile açıklanabilir.
💡
Conclusion & Impact:Buna göre hızlı okuma eğitimi alan öğrencilerin okuma hızı ve anlama becerileri belirgin bir şekilde artış göstermiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Etkili Okuma · Hızlı Okuma · Hukuk Fakültesi

Özet

Öz İnsanoğlu hayatının neredeyse her safhasında okuma ile karşı karşıya gelmektedir. Okuma etkinliği onun doğayı ve dünyayı anlama çabası ile açıklanabilir. Bu çaba okuma ve hızlı okuma kavramları üzerinde araştırmaların temelini oluşturmaktadır. Bilgi çağı olarak adlandırılan günümüzde pekçok çalışma alanında hem dijital hem de basılı materyallerle yoğun temas halinde bulunulmaktadır. Hukuk fakültesi öğrencileri lisans eğitimleri ve çalışma hayatlarındaki görev süreleri boyunca yoğun bir okumaya maruz kalmaktadırlar. Kısıtlı bir zaman diliminde yapılan bu okuma süreçlerinde okudukları her metni hızlı ve anlamlı bir okuma ile gerçekleştirmeleri gerekmektedir. Bu araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılı Gazi Üniversitesi, Hukuk Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinden 70 kişi ile yapılmıştır. Hızlı okuma eğitimi öncesi ve sonrası yapılan etkili okuma endeksi eoe , sessiz okuma hızı soh , öznel ve nesnel değerlendirme ölçümlerini kapsayan dört farklı boyutta veriler analiz edilerek karşılaştırılmıştır. İlk ve son ölçümler arasındaki farklar ve dersin etkililiği test edilmiştir. Buna göre hızlı okuma eğitimi alan öğrencilerin okuma hızı ve anlama becerileri belirgin bir şekilde artış göstermiştir.

🔖

Cite This Article

YALÇIN, A., ÇELTİK, S. E., ALTINOK, Ş. (2017). HUKUK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN HIZLI OKUMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 3, 100–114. https://ajindex.com/articles/263381

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (21)

  1. Altunay, U. ve Çakıcı, D. (2006).
  2. Etkili Okuma ve Okuduğunu Anlama, Çağdaş Eğitim Dergisi, 330, 40- 46. Arıkmert, H. (2006).
  3. Hızlı Okuma Teknikleri, İstanbul:
  4. Alfa Yayınları.
  5. Bozan, A. (2012). Hızlı Okuma Eğitiminin 10. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Hızlarına Ve Anlama Düzeylerine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. Cedars–Sinai Medical Center, Charles R. Drew University of Medicine and Science and the Los Angeles Biomedical Research Institute, has received a $69.6 million grant from the National Institutes of Health. Coşkun, E. (2005). İlköğretim Öğrencilerinin Öyküleyici Anlatımlarında Bağdaşıklık, Tutarlılık Ve Metin Elementleri. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi,
  6. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  7. Çelenk, S., Çalışkan, M. (2004). Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisinin İncelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 309, 24-33.
  8. Dedebali, N. C. (2008). Hızlı Okuma Tekniğinin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Hızlarına Ve Okuduğunu Anlama Düzeylerine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi,
  9. Aydın. Field, A. (2000). Discovering statistics using spss for windows. London-Thousand Oaks- New Delhi: Sage. George, D., ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.). Boston: Pearson. Gravetter, F., ve Wallnau, L. (2014). Essentials of statistics for the behavioral sciences (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth. Güneş, F. (1999). Hızlı Okuma. Ankara:
  10. Ocak Yayınları.
  11. Güneş, F. (2015). Etkinliklerle Hızlı Okuma ve Anlama. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Holyoak, J. K. (1999).
  13. Psychology, The MIT Encyclopedia of Cognitive Science, Ed: Robert A. Wilson, Frank c. Keil, A Bradford Book, Cambridge, Massachusetts, England. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.58c7c2d 2368000.53776693 https://www.universityofcalifornia.edu/news/ucla-clinical-and-translati onal-science-institutereceives-696m-nih-grant (19 Mart 2107) Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:
  14. Nobel Yayınları.
  15. Kurudayıoğlu, M. (2011). Zihinsel ve Fiziksel Bir Süreç Olarak Okuma, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 15-29.
  16. Öngör, Y.A. (2016). Benden Sonra Devam. İstanbul:
  17. Alametifarika yay. Özdemir, E. (2007). Eleştirel Okuma, 7. Baskı, Ankara:
  18. Bilgi Kitabevi.
  19. Ruşen, M.(1995). Hızlı Okuyarak Anlama ve Seçmeli Okuma Yöntemleri. İstanbul:
  20. Alfa Yayınları.
  21. Small, G. ve Vorgan, G. (2007). Hafıza Geliştirme Teknikleri. Çev.