SavedAdd your journal

Journals / Journal of Computer and Education Research / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 16

Teacher Candidates' Viewpoints Regarding General Competencies for Teaching Profession and the Necessity Level of Teaching Profession Courses

Öğretmen Adaylarının Bakış Açısından Meslek Bilgisi Derslerinin Gereklilik Düzeyi ve Öğretmenlik Mesleği Yeterlikleri

Mustafa Öztürk AKÇAOĞLU
Erkan KÜLEKÇİ
Ezgi MOR DİRLİK
Pages
545–566
Publication Date
2020-10-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Lastly, it was found that the most required course was “Teaching Practice I-II” and the least required course was “The Philosophy of Education” from the participants’ point of view.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the relationship between the general competencies for teaching profession and teacher training programs in Turkey were investigated.
📊
Key Findings & Data:The data were collected from 304 undergraduate students studying at a faculty of education in a state university.
💡
Conclusion & Impact:Lastly, it was found that the most required course was “Teaching Practice I-II” and the least required course was “The Philosophy of Education” from the participants’ point of view.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğretmen yetiştirme programı · öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri · meslek bilgisi dersleri

Abstract

In this study, the relationship between the general competencies for teaching profession and teacher training programs in Turkey were investigated. The data were collected from 304 undergraduate students studying at a faculty of education in a state university. In order to collect data a scale consisting of the statements in general competencies for teaching profession and a list of elective and mandatory courses in the renewed teacher training program were used. The results revealed that students’ competency levels were high. However, the correlation between the competency levels and the GPA of the students was weak. It was also found that pre-school teaching department students had significantly higher competency scores than the other students’. Lastly, it was found that the most required course was “Teaching Practice I-II” and the least required course was “The Philosophy of Education” from the participants’ point of view.

Özet

Bu çalışmada, öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri ile öğretmen yetiştirme programları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırmanın verileri bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan 304 lisans öğrencisinden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen mesleki yeterliklerinden oluşan bir ölçek ve yenilenen öğretmen eğitim programındaki seçmeli ve zorunlu derslerin listesi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin yeterlik düzeylerinin yüksek olduğunu göstermiştir. Ancak, öğrencilerin yeterlik düzeyleri ile genel not ortalamaları arasındaki korelasyonun düşük olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin yeterlik puanlarının diğer öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur. Son olarak, en gerekli meslek bilgisi dersinin “Öğretmenlik Uygulaması I-II”, en az gerekli görülen meslek bilgisi dersinin ise “Eğitim Felsefesi” olduğu belirtilmiştir.

🔖

Cite This Article

AKÇAOĞLU, M. Ö., KÜLEKÇİ, E., DİRLİK, E. M. (2020). Teacher Candidates' Viewpoints Regarding General Competencies for Teaching Profession and the Necessity Level of Teaching Profession Courses. Journal of Computer and Education Research, Cilt: 8 - Sayı: 16, 545–566. https://ajindex.com/articles/262651

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Adem, M. (1995). Demokratik, laik ve çağdaş eğitim politikası. Ankara:
  2. Şafak Matbaacılık. Ateş, M. (2015). Türkçe öğretmenliği lisans programlarının öğretmen yeterlikleri açısından incelenmesi. International Journal of Social Science, (41), 293-301.
  3. Bhargava, A., & Pathy, M. (2011). Perception of student teachers about teaching competencies. American International Journal of Contemporary Research, 1(1), 77-81.
  4. Cornell, R. A. (1989). Standards for College and University Learning Resources Programs. Technology in Instruction. Washington, D.C.: Association for Educational Communications and Technology. Dellinger, A. B., Bobbett, J. J., Olivier, D. F., & Ellett, C. D. (2008). Measuring teachers’ self-efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self. Teaching and teacher education, 24(3), 751-766.
  5. Dilci, T., & Yıldız, H. (2012). Öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerine ilişkin inançları. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7(1), 245-265.
  6. Field, A. (2009). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Third Edition.
  7. Sage Publication. Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education with PowerWeb (6th ed.). New York, NY: McGraw-Hill. Gürbüztürk, O., & Şad, S. N. (2009). Student teachers? Beliefs about teaching and their sense of self efficacy: A descriptive and comparative analysis. Inönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 201-226.
  8. Ilanlou, M., & Zand, M. (2011). Professional competencies of teachers and the qualitative evaluation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1143-1150.
  9. Kahyaoğlu, M., & Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
  10. Koster, B., & Dengerink, J. (2001). Towards a professional standard for Dutch teacher educators. European Journal of Teacher Education, 24(3), 343-354.
  11. Leigh, A., & Mead, S. (2005). Lifting Teacher Performance. Policy Report. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED491196.pdf
  12. Milli Eğitim Bakanlığı. (2019). 2023 eğitim vizyonu. Erişim adresi: http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
  13. Numanoğlu, G., & Bayır, Ş. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine ilişkin görüşleri. Journal of Kırşehir Education Faculty, 10(1), 197-212. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (2002). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Erişim adresi:https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/13161921_YYretmenli