SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Bilimin Doğası Kapsamında Gözlem: Meteoroloji Gözlem Etkinliği Örneği

Gülşah ULUAY
Nihat ARIKAN
Pages
366–379
Publication Date
2019-05-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Etkinlik süreci sonrasında ise öğretmen adaylarının gözlemledikleri olayları eleştirel olarak değerlendirmeye ve bilimin doğasına ilişkin niteliklere odaklanarak açıklamaya başladıkları görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının gözlem yapmalarını ve yaptıkları gözlemler aracılığıyla hava durumuna ve bilimsel bilginin niteliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunmalarını sağlamaktır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma süreci 2017-2018 bahar döneminde fen bilgisi eğitimi anabilim dalı 4. sınıfında öğrenim görmekte olan ve astronomi dersine devam eden 64 öğretmen adayı ile yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Etkinlik süreci sonrasında ise öğretmen adaylarının gözlemledikleri olayları eleştirel olarak değerlendirmeye ve bilimin doğasına ilişkin niteliklere odaklanarak açıklamaya başladıkları görülmüştür.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Bilimin doğası · gözlem · meteoroloji

Özet

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının gözlem yapmalarını ve yaptıkları gözlemler aracılığıyla hava durumuna ve bilimsel bilginin niteliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunmalarını sağlamaktır. Nitel verilerden oluşan çalışma, durum araştırması desenine göre dizayn edilmiştir. Çalışma süreci 2017-2018 bahar döneminde fen bilgisi eğitimi anabilim dalı 4. sınıfında öğrenim görmekte olan ve astronomi dersine devam eden 64 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırma verileri yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve doküman aracılığıyla toplanmıştır. Veri analiz sürecinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının gözlem etkinliği süreci öncesinde günlük yaşamda karşılaştıkları ve gözlemledikleri olayları bilimsel açıdan değerlendirme noktasında eksiklik yaşadıkları görülmüştür. Etkinlik süreci sonrasında ise öğretmen adaylarının gözlemledikleri olayları eleştirel olarak değerlendirmeye ve bilimin doğasına ilişkin niteliklere odaklanarak açıklamaya başladıkları görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ULUAY, G., ARIKAN, N. (2019). Bilimin Doğası Kapsamında Gözlem: Meteoroloji Gözlem Etkinliği Örneği. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 366–379. https://ajindex.com/articles/248975

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Abd‐El‐Khalick, F., Bell, R. L., & Lederman, N. G. (1998). The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82(4), 417-436.Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers' conceptions of nature of science: a critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22(7), 665-701.Akoğlu, A. (2005). Popüler bilim yayıncılığı ve gökyüzü gözlem etkinlikleri. Journal of İstanbul Kültür University, 2, 1-4.Albe, V. (2008). When scientific knowledge, daily life experience, epistemological and social considerations intersect: Students’ argumentation in group discussions on a socio-scientific issue. Research in Science Education, 38(1), 67-90.Ayan, D. (2007). Astronomik düzenlilikten sosyo-matematik uylaşıma takvim. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 9(1-2), 215-246.Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson Education.Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: SageKimball, M. E. (1967). Understanding the nature of science: A comparison of scientists and science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 5(2), 110-120.Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Thousand Oaks, CA: Sage.Lederman, N. G., Abd‐El‐Khalick, F., Bell, R. L., & Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497-521.Lederman, N. G. (2013). Nature of science: Past, present, and future. In Handbook of research on science education (pp. 845-894).
  2. Routledge.Lightman, A. (1999). Yıldızların zamanı. (M. Alev, Çev.) İstanbul:
  3. Pro-Mat Basım Yayın.Nokes, J. D. (2008). The observation/inference chart: Improving students' abilities to make inferences while reading nontraditional texts. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 51(7), 538-546.Noor, K. B. M. (2008). Case study: A strategic research methodology. American Journal of Applied Sciences, 5(11), 1602-1604.Schwartz, R. S., Lederman, N. G., & Crawford, B. A. (2004). Developing views of nature of science in a