SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 3

Ortaöğretim Kurumlarında Yönetime Katılım: Okul Paydaşlarının Görüşleri

Yılmaz SARIER
Şengül UYSAL
Pages
950–965
Publication Date
2020-09-24
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Otokratik yönetim anlayışından uzaklaşılarak, tüm okul paydaşlarına sorumluluk ve yetki verilebilecek paylaşımcı bir yönetim anlayışına geçilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, okul paydaşlarının yönetime katılıma ilişkin düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde, Eskişehir ili Odunpazarı ilçesindeki 6 öğretmen, 6 öğrenci, 6 veli ve 2 okul müdürünün katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Otokratik yönetim anlayışından uzaklaşılarak, tüm okul paydaşlarına sorumluluk ve yetki verilebilecek paylaşımcı bir yönetim anlayışına geçilebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Katılımcı yönetim · karara katılma · yönetime paydaş katılımı

Özet

Bu araştırmada, okul paydaşlarının yönetime katılıma ilişkin düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel yöntem tercih edilmiş ve yöntemle paydaşların mevcut görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada, ortaöğretim kurumlarındaki paydaşlardan elde edilen veriler, “betimsel analiz” yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde, Eskişehir ili Odunpazarı ilçesindeki 6 öğretmen, 6 öğrenci, 6 veli ve 2 okul müdürünün katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin, okulun gelişmesi, takım ruhu ve tecrübelerden yararlanılması; öğrencilerin gelişimleri, sosyalleşmeleri ve isteklerinin iletilmesi; velilerin işbirliği, öğrenci gelişimi ve sosyalleşmesi; okul müdürlerin ise, işbirliği ve okulun sahiplenilmesi bakımından yönetime katılımı önemsedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma ile özellikle okul yöneticisinin olumsuz tavırları, iş yoğunluğu, isteksizlik, yönetime güven duyulmaması gibi nedenlerin yönetime katılımı olumsuz yönde etkilediği, okul yönetimine katılımı arttıran en önemli unsurların ise, değer verilme, takdir edilme, olumlu yönetici tavrı ve öğrenci başarısı olduğu yönünde sonuçlara ulaşılmıştır. Otokratik yönetim anlayışından uzaklaşılarak, tüm okul paydaşlarına sorumluluk ve yetki verilebilecek paylaşımcı bir yönetim anlayışına geçilebilir.

🔖

Cite This Article

SARIER, Y., UYSAL, Ş. (2020). Ortaöğretim Kurumlarında Yönetime Katılım: Okul Paydaşlarının Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 3, 950–965. https://ajindex.com/articles/248923

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Anders, Y., Rossbach H.G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills. Early Childhood Research Quarterly, 27, 231-244.
  2. Arnold, D. H., Zeljo, A., Doctoroff, G. L. & Ortiz, C.(2008). Parent involvement in preschool: Predictors and the relation of involvement to preliteracy development. School Psychology Review, 37 (1), 74-90.
  3. Aydoğan, Y. (2010). Okul öncesi aile programlarında aile katılımı. T. Güler (Ed.), Anne baba eğitimi içinde (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Blase J. & Blase, J. (1997). The micropolitical orientation of facilitative school principals and its effects on teachers senses of empowerment. Journal of Educational Administration. 35(2), 138-164.
  4. Bouwmans, M., Runhaar, P., Wesselink R. & Mulder, M. (2017). Fostering teachers' team learning: An interplay between transformational leadership and participative decisionmaking? Teaching and Teacher Education, 65, 71-80.
  5. Can, E. & Bayramoğlu, A.(2016).
  6. Eğitim yönetimi araştırmaları. “Ortaöğretimde okul yönetimine katılım”. Ankara,
  7. Pegem Akademi. Chapman, Judith D. (1990) School-based decisionmaking and management, London: The Falmer Press.
  8. Comsky, N. (2007).
  9. Demokrasi ve eğitim. İstanbul,
  10. BGST Yayınları.
  11. Crites, C. V. (2008). Parent and community involvement: A case study. Unpublished Doctoral Dissertation. Wilmington University, Deleware. Feldman, M. S. Khademian A. M. & Quick, K. S. (2009). Ways of knowing, ınclusive management, and promoting democratic engagement: ıntroduction to the special ıssue. International Public Management Journal, 12(2), 123–136.
  12. Guryan, J., Hurst, E., & Kearney, M. (2008). Parental education and parental time with children. Journal of Economic perspectives, 22(3), 23-46.
  13. Güven, G. (2011). Farklı eğitim modelleri kullanılarak uygulanan aile eğitim ve aile katılım programlarının okul öncesi öğretmenlerinin uygulamalarına ve ebeveynlerin görüşlerie etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi,
  14. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  15. Herman, J. J. & Herman, J. L. (1992). Educational administration: school-based management. The Clearing House, 65(5), 261-263.
  16. Hornby, G. & Lafaele, R. (2011). Barriers to parental involvement in education: An explanatory model. Educational Review, 63(1), 37-52.
  17. Ihmeideh, F., & Oliemat, E. (2015). The effectiveness of family involvement in early childhood programmes: perceptions of kindergarte