SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 1

İLKOKUL ÖĞRETMENLERININ BILGI TOPLUMU DEĞERLERINE ÖNEM VERMELERI İLE ÖĞRENCILERINE KAZANDIRMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Esen ALTUNAY
Nadire UĞURLU
Pages
236–251
Publication Date
2021-01-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the line with the findings of the research, in-service training programs should be implemented and projects should be developed to ensuring the primary school teachers' internalization of knowledge society aiming at especially teachers with low professional and young.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the research was to determine whether there was a significant difference between the primary school teachers' the level of giving importance to values of the information society and the level of perceptions about their students' adopting values.
📊
Key Findings & Data:The sample of the research consisted of 304 primary school teachers. "Value Scale" was used to determine the values in the study.
💡
Conclusion & Impact:In the line with the findings of the research, in-service training programs should be implemented and projects should be developed to ensuring the primary school teachers' internalization of knowledge society aiming at especially teachers with low professional and young.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilgi toplumu · değerler · ilkokul öğretmenleri

Özet

The aim of the research was to determine whether there was a significant difference between the primary school teachers' the level of giving importance to values of the information society and the level of perceptions about their students' adopting values. The study was a quantitative study in the descriptive survey model. Target population of the study consisted of teachers working at the primary schools in the two districts called Bornova and Bayraklı in İzmir. In the survey, sample was determined using convenience sampling technique. The sample of the research consisted of 304 primary school teachers. "Value Scale" was used to determine the values in the study. There was a significant difference in the level of primary school teachers' attaching importance to the values of the information society according to sex, professional seniority, age, and the number of activities. In the perception of the level of primary school teachers' bringing the values of the information society to their students, there was a significant difference according to the number of occupations and the number of activities they attended. There was a significant difference in the importance of giving and taking in all value dimensions of primary school teachers. In the line with the findings of the research, in-service training programs should be implemented and projects should be developed to ensuring the primary school teachers' internalization of knowledge society aiming at especially teachers with low professional and young.

🔖

Cite This Article

ALTUNAY, E., UĞURLU, N. (2021). İLKOKUL ÖĞRETMENLERININ BILGI TOPLUMU DEĞERLERINE ÖNEM VERMELERI İLE ÖĞRENCILERINE KAZANDIRMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 236–251. https://ajindex.com/articles/248882

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Acat, M. B. ve Aslan, M.(2012). Yeni bir değer sınıflaması ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(2), 1460-1474.
  2. Akbaş, O.( 2008). Değer Eğitimi Akımlarına Genel Bir Bakış. Değerler Eğitimi Dergisi 6 (16), 9-27.
  3. Aktan, D. ve Turan, S. (2008). Okul hayatında var olan ve olması düşünülen sosyal değerler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2), 227-259.
  4. Aktepe, V., ve Yel, S. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin değer yargılarının betimlenmesi: Kırşehir İli Örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 7 (3), 607-622.
  5. Can, N. (2013). Eğitimde insan kaynakları yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi içinde. Ed. Niyazi Can. Ankara:
  6. Pegem A Akademi. Coşkun, Y. ve Yıldırım, A. (2009). Üniversite öğrencilerinin değer düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1 (6), 311-328.
  7. Çalışkan, H. ve Karademir, Ç. ( 2014 ). Değer yönelimleri ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Değerler Eğitimi Dergisi. 12 (28), 47-68.
  8. Çeçen, H. ( 2017). Tariku’l - edeb’de değer eğitimi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi. 6 (11). Doğanay, A. (2007). Değerler Eğitimi. C. Öztürk (Ed.). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (3.basım). Ankara:
  9. Pegem-A Yayıncılık. Erdoğan, E. (2006). Sosyal sermaye, güven ve türk gençliği. http://www.urbanhobbit.net/PDF/Sosyal%20Sermaye_emre%20erdogan.pdf adresinden alınmıştır. (Erişim tarihi: 20.04. 2017)
  10. Ferreira, C. ve Sochulze,S. (2014). Öğretmenlerin içinde yer alan değerlerin uygulanması konusundaki deneyimi okullarda eğitim. South African Journal of Education. 34(1), 1- 13. Fichter, J. (1990). Sosyoloji nedir? (Çeviren: N. Çelebi). Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.
  11. Fidan, N. K. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2), 1-18.
  12. Gündüz, M. ve Aktepe, V. ( 2017). Sınıf öğretmenlerinin değer öğretimine yönelik zihin haritaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6 (2), 427-446.
  13. Güngör, E. (2010). Değerler psikolojisi üzerinde araştırmalar, Ötüken Yay., İstanbul.
  14. Güngör, E. (1995). Ahlâk psikolojisi ve sosyal ahlâk. İstanbul:
  15. Ötüken Neşriyat. İşcan, C. D. (2014). Öğretmen adaylarının değerler eğitimindeki tercihleri. Elementary Education Online, 13(4), 1203-1222.
  16. Karagül, M. ve Masca, M. (2005). Sosyal sermaye üzerine bir inceleme. Abant İzzet Baysal Üniversitesi İ.İ.B.F, Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, 36-50. K