SavedAdd your journal

Journals / Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 4 - Sayı: 1

The Use of Children’s Literature Works in Teaching Social Studies to The Effect on Student’s Empathic Tendency

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Çocuk Edebiyatı Ürünlerinin Kullanımının Öğrencilerin Empatik Eğilimlerine Etkisi

Yahya AKYOL
Pages
1–14
Publication Date
2016-06-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The signifance level has been obtained as p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to identify the effect of the use of children’s literature works in social studies on student's empathic tendency.
📊
Key Findings & Data:The research was conducted in Cumhuriyet Primary School in Demirci/Manisa in 2010-2011 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The signifance level has been obtained as p
🔬Design:Research Article
📍Scope:2010-2011 Verileri
⚙️Variables:Sosyal bilgiler · çocuk edebiyatı · empatik eğilim

Abstract

The aim of this research is to identify the effect of the use of children’s literature works in social studies on student's empathic tendency. The research was conducted in Cumhuriyet Primary School in Demirci/Manisa in 2010-2011 academic year. The research was carried out with 34 students in total as an experiment group and a control group. The scale of emphatic tendency consisting of 20 items has been applied to both of the groups at the end of implication. The collected data has been analysed through SSPS 17.0 statistical package. t-test and analysis of variance (ANOVA) have been used. The signifance level has been obtained as p

Özet

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretiminde çocuk edebiyatı ürünlerinin kullanımının öğrencilerin empatik eğilimlerine etkisini tespit etmektir. Araştırma 2010-2011 öğretim yılında Manisa İli Demirci İlçesi Cumhuriyet İlköğretim Okulu’nda gerçekleştirilmiştir. Araştırma deney ve kontrol grubu olmak üzere toplam 34 öğrenci ile üzerinde gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında her iki gruba 20 maddeden oluşan Dökmen (1988) tarafından geliştirilen “Empatik Eğilim Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler, SSPS 17.0 istatistik paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi p

🔖

Cite This Article

AKYOL, Y. (2016). The Use of Children’s Literature Works in Teaching Social Studies to The Effect on Student’s Empathic Tendency. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 1–14. https://ajindex.com/articles/238707

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Ağırman, C. (2006). İdeal bir davranış biçimi olarak empati ve hadislerde empati örnekleri. Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, X(2), 23-53.
  2. Akkuş, Z. (2007). Tarih öğretiminde edebi ürünlerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. Altıkulaç, A. & Gökkaya, A. K. (2014). Tarih öğretiminde hatıraların kullanımının tarihsel empati becerisine etkisi. Turkish Studies, 9(1), 21-35.
  3. Aydın, A. (1996). Empatik becerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  4. Aykaç, M. & Adıgüzel, Ö. (2011). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı damanın yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 297-314.
  5. Bilgili, A. S. (2008). Sosyal bilgilerin temelleri (4.Baskı). Ankara:
  6. Pegem A Akademi. Çelikkaya, T. (2011). Sosyal bilgiler programında yer alan becerilerin kazandırılma düzeyi: Öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 969-990.
  7. Çıkla, S. (2005). Tanzimattan günümüze çocuk edebiyatı ve bazı öneriler. Hece Dergisi, 19(3), 89-105.
  8. Demir, S. B. & Akengin, H. (2012). Hikayelerle sosyal bilgiler öğretimi (2.Baskı). Ankara:
  9. Pegem A Akademi. Demircan, C. (2007). Köy enstitüleri eğitim-öğretim programlarında çocuk edebiyatı. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 17-26.
  10. Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 21(1), 155-190.
  11. Gelen, İ. (2011). Sosyal bilgiler programındaki düşünme ile ilgili bazı ortak becerilerin kazanılma düzeyinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 83-106.
  12. Gökler, R. (2009). Empatik eğilim ölçeğinin ilköğretim sekizinci sınıflar için uyarlanması. Aile ve Toplum Eğitim Kültür Araştırma Dergisi, 5(19), 77-86.
  13. Kan, Ç. (2006). Etkili sosyal bilgiler öğretimi arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 537-544.
  14. Kapıkıran, N. A. (2009). Öğretmen adaylarının empatik eğilim ve kendini ayarlama açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 81-91.
  15. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19.Baskı). Ankara:
  16. Nobel Yayın Dağıtım. Keçe, M. & Merey, Z. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler kazanımlarının sosyal bilimler disiplinlerine ve disiplinlerarası anlayışa uygunluğunun belirlenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi