Bu nedenle oyunun ilgili olduğu öğrenme kuramları ve çalışmalar değerlendirilmiş ve ardından eğitimcilere yönelik önerilerde bulunulmuştur
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada henüz eğitim ortamlarında pek tanınmayan Yer-Kutu-Keşfet (Instructional Geocaching) oyunu tanıtılmış ve eğitim potansiyelleri ortaya konulmuştur.
📊
Key Findings & Data:Coğrafya başta olmak üzere hemen her disiplinde uygulanabilme imkânı olmasına karşın, YKK’nın öğrenmeye olan etkileri konusunda yeterli örnek ve akademik çalışma mevcut değildir.
💡
Conclusion & Impact:Bu nedenle oyunun ilgili olduğu öğrenme kuramları ve çalışmalar değerlendirilmiş ve ardından eğitimcilere yönelik önerilerde bulunulmuştur
Bu çalışmada henüz eğitim ortamlarında pek tanınmayan Yer-Kutu-Keşfet (Instructional Geocaching) oyunu tanıtılmış ve eğitim potansiyelleri ortaya konulmuştur. Alanyazında çoğunlukla konum tabanlı bir coğrafya oyunu olarak nitelendirilen Yer-Kutu-Keşfet (YKK), dünyada rekreasyonel amaçlı olarak yürütülen ve GPS teknolojisi kullanan Geocaching’in eğitim amaçlı kullanımıdır. Coğrafya başta olmak üzere hemen her disiplinde uygulanabilme imkânı olmasına karşın, YKK’nın öğrenmeye olan etkileri konusunda yeterli örnek ve akademik çalışma mevcut değildir. Bu nedenle oyunun ilgili olduğu öğrenme kuramları ve çalışmalar değerlendirilmiş ve ardından eğitimcilere yönelik önerilerde bulunulmuştur
ADANALI, R. (2019). Konum Tabanlı Bir Coğrafya Oyunu: Yer-Kutu-Keşfet (Instructional Geocaching). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı:, 339–361. https://ajindex.com/articles/230710
Boyle, A. vd. (2007). Fieldwork is good: The student perception and the affective domain. Journal of Geography in Higher Education, 31(2). 299–317. doi:10.1080/03098260601063628 Bragg, L. A. (2014). Geocaching: Finding mathematics in a global treasure hunt. Australian Primary Mathematics Classroom, 19(4), 9. Broda, H. & Baxter, R. (2003). Using GIS and GPS technology as an instructional tool. So-cial Studies, 94(4), 158-160. doi:10.1080/00377990309600199 Brown, K. B., Hughes, A. J., Crowder, I. G., & Brown, P. M. (2015). Hunting for treasures through learning: Using Geocaching to motivate young adolescent learners. Gifted Child Today, 38(2), 95–102. doi: 10.1177/1076217514568558 Buck, L. (2009). The motivational effects of a GPS mapping project on student attitudes toward mathematics and mathematical achievement (Ph.D. thesis). Retrieved from ProQuest Dissertations & Theses Global. (UMI NO. 3356452) Burns, P. J. (2013). Geocaching, learning, and nature in a location-aware sport (MSc. the-sis). Retrieved from ProQuest Dissertations & Theses Global. (UMI NO. MR95587) CARLY. (2018, March 5). What is Geocaching? Geocaching Official Blog. Retrieved from https://www.geocaching.com/blog/2018/03/what-is-geocaching/ 21st Century Schools (2010) Multiple Literacies for the 21st Century. Retrieved from http://www.21stcenturyschools.com/multiple-literacies.html
Christie, A. (2007). Using GPS and Geocaching engages, empowers, and enlightens middle school teachers and students. Meridian: A Middle School Computer Technologies Jo-urnal, 10(1). Retrieved from http://alicechristie.org/pubs/E6/
Clough, G. (2010). Geolearners: Location-based informal learning with mobile and social technologies. IEEE Transactions on Learning Technologies, 3(1), 33–44. doi:10.1109/TLT.2009.39 Destebaşı, F. (2016). Yeni okuryazarlıklar: tanımı, kapsamı ve teorik ilkeleri. International Periodical for the Languages, Literature and Hist