SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Açık ve Uzaktan Öğrenmede Sorularla Zenginleştirilmiş Etkileşimli Video Kullanımı

Serpil KOÇDAR
Abdulkadir KARADENİZ
Aras BOZKURT
Köksal BÜYÜK
Pages
93–113
Publication Date
2017-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, araştırmada öğrenenlerin sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoları kullanma konusunda memnuniyet düzeyleri yüksek bulunmuş olup, öğrenenler bu tür videoların yaygınlaştırılmasını istemektedirler.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, uzaktan öğrenenlere yönelik geliştirilen sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoların kullanımına ilişkin öğrenenlerin görüşlerinin alınması ve bu görüşlere bağlı olarak kullanılabilirlik, öğrenen memnuniyeti ve gereklilik düzeylerinin araştırılmasıdır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada 2393 öğrenenden anketle nicel veriler toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, araştırmada öğrenenlerin sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoları kullanma konusunda memnuniyet düzeyleri yüksek bulunmuş olup, öğrenenler bu tür videoların yaygınlaştırılmasını istemektedirler.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Açık ve Uzaktan Öğrenme · Uzaktan Eğitim · Sorularla Zenginleştirilmiş Etkileşimli Video

Özet

Bu çalışmanın amacı, uzaktan öğrenenlere yönelik geliştirilen sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoların kullanımına ilişkin öğrenenlerin görüşlerinin alınması ve bu görüşlere bağlı olarak kullanılabilirlik, öğrenen memnuniyeti ve gereklilik düzeylerinin araştırılmasıdır. Araştırma kesitsel tarama çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmada 2393 öğrenenden anketle nicel veriler toplanmıştır. Bunun yanı sıra, öğrenme analitikleri, video altlarına eklenen puanlamalar ve hata bildirim verileri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrenenler sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoları kolay kullanılabilir ve faydalı bulduklarını belirterek bu videoların etkili, verimli ve çekici öğrenme deneyimi yaşamalarına katkıda bulunduğunu söylemişlerdir. Ayrıca, araştırmada öğrenenlerin sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli videoları kullanma konusunda memnuniyet düzeyleri yüksek bulunmuş olup, öğrenenler bu tür videoların yaygınlaştırılmasını istemektedirler.

🔖

Cite This Article

KOÇDAR, S., KARADENİZ, A., BOZKURT, A., BÜYÜK, K. (2017). Açık ve Uzaktan Öğrenmede Sorularla Zenginleştirilmiş Etkileşimli Video Kullanımı. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 93–113. https://ajindex.com/articles/230630

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Anadolu Üniversitesi. (2017). Öğrenci sayıları. https://www.anadolu.edu.tr/ universitemiz/say ilarla-universitemiz/ogrenci-sayilari/2016-2017-ogrenci-sayilari/eylul-2016
  2. Anderson, T. (2003). Modes of interaction in distance education: Recent developments and research questions. İçinde M. G. Moore (ed.), Handbook of distance education (pp. 129-144).
  3. Mahwah, NJ.: Erlbaum. Aydın, C. H. (2011). Açık ve uzaktan öğrenme: Öğrenci adaylarının bakış açısı. Ankara:
  4. Pegem Akademi. Bakla, A. (2017). Interactive videos in foreign language instruction: A new gadget in your toolbox. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 124-137.
  5. Butler, D. L., ve P.H. Winne. (1995). Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis. Review of Educational Research, 65 (3), 245–281.
  6. Cherrett, T., Wills, G., Price, J., Maynard, S., & Dror, I. E. (2009). Making training more cognitively effective: Making videos interactive. British Journal of Educational Technology, 40(6), 1124–1134.
  7. Daft, R. & Lengel, R. (1984). Information richness: A new approach to managerial behavior and organization design. İçinde B. M. Staw & L. L. Cummings (Eds.), Research in organizational behavior (pp.191- 233). Greenwich, CT: JAI Press.
  8. Delen, E., Liew, J., & Willson, W. (2014). Effects of interactivity and instructional scaffolding on learning: Self-regulation in online video-based environments. Computers & Education, 78, 312-320.
  9. Dong, C., & Goh, P. S. (2015). Twelve tips for the effective use of videos in medical education. Medical Teacher, 37(2), 140-145.
  10. Garrison, D.R., Anderson, T., & Archer, W. (1999). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2 (2-3), 87-105.
  11. Geri, N., Winer, A., & Zaks, B. (2017). Probing the effect of interactivity in online video lectures on the attention span of students: A learning analytics approach. Chais Konferansı’nda sunulan bildiri. İsrail. Gibbs, G., & Simpson, C. (2004). Conditions under which assessment supports students’ learning. Learning and Teaching in Higher Education, 1, 3-31.
  12. Gibbs G., Simpson, C., & Macdonald, R. (2003). Improving student learning through changing assessment – A conceptual and practical framework. EARLI Konferansı’nda sunulan bildiri, Padova. Ice, P., Curtis, R., Phillips, P., & Wells, J. (2007). Using asynchronous audio feedback to enhance teaching presence and students' sense of community. Journal of Asynchronous Learning Networks, 11(2), 3-2