SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 20 - Sayı:

Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Birinci Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Mehmet Barbaros KILINÇ
Hüseyin ANILAN
Pages
1033–1061
Publication Date
2019-04-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ancak öğretmenlerin özellikle ölçme ve değerlendirmede bazı sorunlarla karşılaştıkları anlaşılmaktadır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokul birinci sınıf matematik dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve bazı değişkenlere göre karşılaştırılması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın verileri 2016–2017 eğitim öğretim yılında Eskişehir ili merkezindeki devlet ilkokullarında görev yapan birinci sınıf öğretmenlerinden toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ancak öğretmenlerin özellikle ölçme ve değerlendirmede bazı sorunlarla karşılaştıkları anlaşılmaktadır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016–2017 Verileri
⚙️Variables:İlkokul · Sınıf Öğretmeni · Matematik Öğretimi

Özet

Bu çalışmada, birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokul birinci sınıf matematik dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve bazı değişkenlere göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri 2016–2017 eğitim öğretim yılında Eskişehir ili merkezindeki devlet ilkokullarında görev yapan birinci sınıf öğretmenlerinden toplanmıştır. Öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesinde Sarıer (2007) tarafından hazırlanan veri toplama aracı kullanılmıştır. Veri toplama aracının uygulanması için öğretmen seçiminde tesadüfi küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler bir istatistik paket programında çözümlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlarına göre, araştırmaya katılan öğretmenlerin birinci sınıf matematik dersi öğretim programını genel anlamda olumlu buldukları görülmüştür. Ancak öğretmenlerin özellikle ölçme ve değerlendirmede bazı sorunlarla karşılaştıkları anlaşılmaktadır

🔖

Cite This Article

KILINÇ, M. B., ANILAN, H. (2019). Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Birinci Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı:, 1033–1061. https://ajindex.com/articles/220252

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Acat, M. B. ve Demir, E. (2010). İlköğretim programlarındaki alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin gö-rüşleri. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 337-356.
  2. Akbaş, O. (2003). Ulusal teknoloji politikaları ve ilköğretimde teknoloji eğitimi. Milli Eğitim Dergisi, 160. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/160/akbas.htm ad-resinden 07 Kasım 2018 tarihinde indirilmiştir. Baykul, Y. (2005). İlköğretimde matematik öğretimi. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Cousins, J. B., ve Whitmore, E. (1997). Framing participatory evaluation. Paper presented at the annual meeting of the Canadian Evaluation Society, Ottawa. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/ev.1114 adresinden 07 Kasım 2018 tarihinde indirilmiştir. Ersoy, Y. (2003). Teknoloji destekli matematik eğitimi-1: Gelişmeler, politikalar ve strateji-ler. İlköğretim-online, 2(1), 18-27.
  4. Fitz Gibbon, C. T., ve Morris, L. L. (1987). How to design a program evaluation. Newbury Park, CA: Sage Publications. Gözütok, D. (2001).
  5. Program değerlendirme. Gültekin, M. (Ed.) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (ss.175–189). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  6. Hochberg, Y. ve Tamhane, A.C. (1987). Multiple comparison procedures. New York: John Wiley & Sons press. Kablan, Z. (2011). Analysis of elementary mathematics curriculum evaluation studies. Elementary Education Online, 10(3), 1160-1177.
  7. Kardaş, G. (2008). Yeni ilköğretim birinci kademe matematik dersi programının uygulama-daki etkililiğinin değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van. Kayri, M. (2009). Araştırmalarda gruplar arası farkın belirlenmesine yönelik çoklu karşılaş-tırma (post-hoc) teknikleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 51-64.
  8. Keçecioğlu, M. A. S. (2018). Milli eğitim bakanlığı bünyesindeki hizmet içi eğitim etkinlikle-rine ilişkin ilkokul öğretmenlerinin algıları (Yayınlanmamış Tezsiz Yüksek Lisans Proje-si). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli. http://acikerisim.pau.edu.tr/xmlui/handle/11499/2520 adresinden 27 Kasım 2018 ta-rihinde indirilmiştir. Köse, E., Koçyiğit, S., Tuğluk, M.N., Çelik, M. ve Yazar, A. (2006). 2004 ilköğretim mate-matik programının