It is figured out that the most important problems are grouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine problems faced by primary teachers while teaching students’ ability to solve problem, identify causes, and suggest solutions to solve these problems.
📊
Key Findings & Data:Study group of this study was consisted of 60 primary school teachers working in elementary schools in Kırşehir city center.
💡
Conclusion & Impact:It is figured out that the most important problems are grouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Elementary School · Mathematics Course
Özet
The aim of this study is to determine problems faced by primary teachers while teaching students’ ability to solve problem, identify causes, and suggest solutions to solve these problems. The study has a qualitative design. Study group of this study was consisted of 60 primary school teachers working in elementary schools in Kırşehir city center. Participants were selected with convenient random sampling method. The data of the study was collected through interview form with open-ended questions. In the result of the study, it is determined that the most common problems teachers facing while teaching problem-solving skills are student based. It is figured out that the most important problems are grouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based
ŞAHİN, A., DEMİR, S. H. (2019). Problems Faced by Primary School Teachers While Teaching Problem-Solving Skills and Suggestions for Solution. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı:, 907–921. https://ajindex.com/articles/218322
Alan, C.(2009). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin matematik derslerinde problem çözme sürecine yönelik görüşleri: nitel bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Eskişehir Aydoğdu İskenderoğlu, T. ve Uzuner, F.G. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerine temel matematiksel becerileri kazandırma sürecine ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 563-585.
Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1, 59-76.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E.,Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
Pegem Akademi B.Türnüklü, E. ve Yeşildere, S. (2005). Problem, problem çözme ve eleştirel düşünme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3). 107-123
Ersoy, A. (2016).
Fenomenoloji. Saban, A. ve Ersoy, A. (Eds.). Eğitimde nitel araştırma desenleri (ss.51-109). içinde. Ankara:
Anı Yayıncılık Gür, H. Ve Hangül, T. (2015). Ortaokul öğrencilerinin problem çözme stratejileri üzerine bir çalışma. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 5(1). 95-112
Kazez, H. (2015). İlkokul 2.sınıflarda lego moretomath eğitsel aracının matematikte problem çözme, akıcılık, anlama ve akıl yürütme becerilerine etkisi: bir vaka incelemesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi. Elazığ Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009). İlköğretim Matematik dersi 1-5. Sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2015). İlkokul Matematik dersi (1,2,3 ve 4. Sınıflar) öğretim programı. Ankara:
MEB Yayınları Mutlu Aydın, S. (2013). Türkiye’ de ilkokul dördüncü sınıfa yapılan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi.
Erzurum Öğülmüs, S. (2001). Sorun çözme becerileri ve eğitim. Ankara:
Nobel Yayınları Özçelik, E.G. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi.
Ankara Özsoy, G. (2005). Problem çözme becerisi ile matematik başarısı arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3): 179-190
Özyıldırım Gümüş, F. ve Umay, A.(2017). Problem çözme stratejileri ilköğretim matematik öğretmen adayların kavramsal/ işlemsel çözüm tercihlerine ve problem çözme performansına etkisi. Elementary Education Online. 16(2): 746-764.
Sezgin, M. (2007). Öğrencilerin matematik başarısına etki eden faktörler (10. Sınıf örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Beyk