SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 20 - Sayı:

Matematik Derslerinde Matematik Tarihi Kullanımının Matematik Tutumuna Etkisi

Kani BAŞIBÜYÜK
Yasin SOYLU
Pages
769–783
Publication Date
2019-04-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgular incelendiğinde matematik tarihi uygulamalarının matematik dersine yönelik tutumu olumlu yönde etkilediği anlaşılmaktadır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, matematik derslerinde matematik tarihi kullanımının öğrencilerin matematiğe olan tutumlarına etkisi incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada verilerin elde edilmesi sürecinde deneysel desenlerden yarı deneysel desen olarak değerlendirilen ön test/son test eşitlenmemiş kontrol gruplu model kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bulgular incelendiğinde matematik tarihi uygulamalarının matematik dersine yönelik tutumu olumlu yönde etkilediği anlaşılmaktadır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Matematik Tarihi · Matematik Tutum

Özet

Bu çalışmada, matematik derslerinde matematik tarihi kullanımının öğrencilerin matematiğe olan tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada verilerin elde edilmesi sürecinde deneysel desenlerden yarı deneysel desen olarak değerlendirilen ön test/son test eşitlenmemiş kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırma, Erzincan ilinde bir ortaokulda farklı iki şubede bulunan 39 sekizinci sınıf öğrencisi ve bir ortaokul matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öğrencilerin matematik tarihi uygulamaları sonucunda matematiğe yönelik tutumlarındaki değişimi incelemek için ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarını incelemeyi amaçlayan ölçek kullanılmıştır. Elde edilen veriler Statistical Package for Social Sciences (SPSS 18) programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde normallik testi sonuçlarına göre ilgili testler kullanılmış ve gerekli değerlendirmelerde bulunulmuştur. Matematik tutumu ilgi, kaygı, çalışma ve gereklilik olmak üzere dört faktör altında toplanmıştır. Bulgular incelendiğinde matematik tarihi uygulamalarının matematik dersine yönelik tutumu olumlu yönde etkilediği anlaşılmaktadır

🔖

Cite This Article

BAŞIBÜYÜK, K., SOYLU, Y. (2019). Matematik Derslerinde Matematik Tarihi Kullanımının Matematik Tutumuna Etkisi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı:, 769–783. https://ajindex.com/articles/217943

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Albayrak, Ö. (2011). Effects of history of mathematics integrated ınstraction on mathematics self-efficacy and achievement (Yayımlanmamış doktora tezi). Boğaziçi Üniversitesi,
  2. İstanbul,
  3. Türkiye. Alpaslan, M. (2011). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik tarihi bilgileri ve matematik tarihinin matematik eğitiminde kullanımına yönelik tutum ve inanışları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara,
  4. Türkiye. Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 223-238.
  5. Altun, M. (2008). Matematik öğretimi. Bursa: Aktüel Yayınları.
  6. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara:
  7. Harf Eğitim Yayıncılık. Baki, A. (2014). Matematik tarihi ve felsefesi. Ankara:
  8. Pegem Akademi Yayıncılık. Bayam, S.B. (2014). Matematik eğitiminde matematik tarihi gerekliliğinin felsefi temelleri ve gerçekçi matematik eğitiminde matematik tarihinin önemi. Dört Öge, 5, 233-244.
  9. Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi 6-8. Sınıflar. Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayınları.
  11. Bell, J.G. (1992). A history of mathematics class for middle school teachers (Unpublished doctoral dissertation). Illinois State University, USA. Burns, B.A. (2010). Pre-service teachers' exposure to using the history of mathematics to enhance their teaching of high school mathematics. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers, 4, 1-9.
  12. Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (6. Baskı). Ankara:
  13. Pegem Akademi Yayınları.
  14. Carter, D.B. (2006), The role of the history of mathematics in middle school (Unpublished master’s thesis). East Tennessee State University faculty of the Department of Mathematics, Usa. Cheung, W.S. (2014). The effect on students’ mathematical beliefs by ıntegrating history of mathematics in the classroom (Unpublished Doctoral Dissertation). The Chinese University of Hong Kong, China. Clark, K.M., & Thoo, J.B. (2014). Introduction to the special issue on the use of history of mathematics to enhance undergraduate mathematics instruction, PRIMUS: Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 24(8), 663-668. doi: 10.1080/10511970.2014.905511 Davis, P.J., Hersh, R., & Marchisotto, E.A. (2011). The mathematical experience, study edition. Modern Birkhäuser Classics: Boston Dede, Y., ve Dursun, Ş. (20