Journals / Yaratıcı Drama Dergisi / 2017 / Yaratıcı Drama Dergisi "Müze Özel Sayısı"

Yaratıcı Drama ile Müzede Öğrenme Deneyimi: İstanbul Arkeoloji Müzeleri Örneği

Pages
43–62
Publication Date
2017-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Müze deneyimlerini önceki müze ziyaretleriyle karşılaştıran katılımcılar müzenin belirli alanlarına odaklanarak, sanatsal bir biçimde öğrenmenin daha kalıcı bir deneyim olduğunu ifade etmişlerdir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:İstanbul Arkeoloji Müzeleri yaklaşık 130 yıllık geçmişiyle pek çok medeniyete ait izleri bünyesinde barındırmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada müzede drama uygulaması gerçekleştiren katılımcıların bu deneyimlerine ilişkin görüşlerini anlamaya çalışmak ve müzede drama deneyimi ile önceki müze deneyimleri arasındaki farkla ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Müze deneyimlerini önceki müze ziyaretleriyle karşılaştıran katılımcılar müzenin belirli alanlarına odaklanarak, sanatsal bir biçimde öğrenmenin daha kalıcı bir deneyim olduğunu ifade etmişlerdir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:Müze · Müze eğitimi · Yaratıcı drama

Özet

İstanbul Arkeoloji Müzeleri yaklaşık 130 yıllık geçmişiyle pek çok medeniyete ait izleri bünyesinde barındırmaktadır. Her yıl on binlerce insanın ziyaret ettiği müze yerli-yabancı pek çok insanın bir biçimde buluştuğu ortak bir noktadır. Günümüzde, ziyaretçilerin müze mekânlarını ve yapıtlarını daha nitelikli deneyimleyebilmeleri amacıyla müze eğitiminde bazı yöntemler kullanılmaktadır. Bu yöntemlerden biri de aynı zamanda bir sanat eğitimi biçimi olan ve gün geçtikçe daha çok kişiye ulaşan yaratıcı dramadır. Bu çalışmada müzede drama uygulaması gerçekleştiren katılımcıların bu deneyimlerine ilişkin görüşlerini anlamaya çalışmak ve müzede drama deneyimi ile önceki müze deneyimleri arasındaki farkla ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma öncesinde müze yönetiminden gerekli izinler alınmış ve uygulama süresince müze bahçesi, Eski Şark Eserleri Müzesi ve Arkeoloji Müzesi binaları kullanılmıştır. Çalışma grubunu, yaratıcı drama liderliği eğitimi alan 17 yetişkin (15 kadın, 2 erkek) oluşturmaktadır. Müzede drama çalışmasında uygulama amacıyla altı saatlik yaratıcı drama etkinlikleri tasarlanmıştır. Temel nitel araştırma (Merriam, 2009) deseninde tasarlanan çalışmada nitel veriler odak grup ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Çalışmada elde edilen nitel veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiş ve bulgular temalara ayrılmıştır. Elde edilen bulgular katılımcıların yaşantıya dayalı bir öğrenme biçimi olan yaratıcı drama yöntemiyle daha nitelikli ve eğlenerek öğrendiklerini, kullanılan yöntemin sanat yapıtlarını anımsamalarında onlara yardımcı olduğunu ortaya koymaktadır. Müze deneyimlerini önceki müze ziyaretleriyle karşılaştıran katılımcılar müzenin belirli alanlarına odaklanarak, sanatsal bir biçimde öğrenmenin daha kalıcı bir deneyim olduğunu ifade etmişlerdir.

🔖

Cite This Article

KARAOSMANOĞLU, G. (2017). Yaratıcı Drama ile Müzede Öğrenme Deneyimi: İstanbul Arkeoloji Müzeleri Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi, Yaratıcı Drama Dergisi "Müze Özel Sayısı", 43–62. https://ajindex.com/articles/170817

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Adıgüzel, Ö. (2002). Eğitsel ve sanatsal etken olarak müzeler, müze pedagojisi ve toplum ilişkisi. Yaratıcı drama 1999- 2002 Yazılar (s. 419-428). Ankara:
  2. Naturel Yayınları.
  3. Adıgüzel, Ö. (2002). Müze pedagojisi ve müzelerde yaratıcı drama ile öğrenme ortamları oluşturma. Yaratıcı drama 1999- 2002 yazılar (s. 399-413). Ankara:
  4. Naturel Yayınları.
  5. Adıgüzel, Ö., Üstündağ, T. ve Öztürk, A. (2007). İlköğretimde drama. (Ed. Ali Öztürk). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  6. Akyol, A., A. ve Köksal Akyol, A. (2005). Arkeolojik alanda drama: Magnesia örneği. Yedinci drama liderleri buluşması ve ulusal drama semineri: dramada arayışlar (s. 47-58). Ankara:
  7. Oluşum Yayınları.
  8. Atagök, T. (1999). Türkiye’de çocuk-müze ilişkilerinin dünü ve bugünü. 2. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi. Ankara:
  9. ÇOKAUM Yayını. Balık, D. (2009). Çağdaş sanat müzelerinde yeni mekân deneyimi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Başbuğ, S. ve Aykaç, M. (2012). İlköğretim okullarında müze çalışmalarının yaratıcı drama yöntemiyle yapılandırılması. İ. San (Ed.), Çocuk müzeleri ve yaratıcı drama (s. 185-206). Ankara:
  10. Naturel Yayınları.
  11. Çakır İlhan, A. (2012). Yaratıcılık eğitimi bağlamında çocuk müzeleri. İ. San (Ed.), Çocuk müzeleri ve yaratıcı drama (s. 19-42). Ankara:
  12. Naturel Yayınları.
  13. Creswell, J., W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among fi ve approaches (Second Edition). Sage: California. Dewey, J. (2014). Deneyim ve eğitim (4. Baskı,
  14. S. Akıllı, Çev.). Ankara:
  15. Odtü Yayıncılık. Earl, A. (1997). Müze pedagojisi İngiltere’de nasıl gelişti? Tarih konuşan drama. İ. San (Ed.), VI. Uluslararası eğitimde drama semineri: drama-maske-müze (s. 35-46). Ankara:
  16. İşkur Matbaacılık. Fraser, J. W. (2004). Museums, drama, ritual and power: a theory of the museum experience (Unpublished Doctor of Philosophy Thesis). University of Leicester. Gartenhaus, Alan R. (2000). Yaratıcı düşünme ve müzeler. Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları.
  17. Hooper-Greenhill, E. (1999). Müze ve galeri eğitimi. Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları.
  18. Hooper-Greenhill, E. (2003). Museums and social value: Measuring the impact of learning in museums. Paper presented at the ICOM-CECA Annual Conference, Oaxaca. ICOM (International Commission of Museums). (2007) ICOM defi nition of a museum. Erişim tarihi: 02.2017, http://icom.museum/the-vision/museum-defi nition. Kelly, L. (2007). Visitors an