Analiz sonuçları araştırmaya katılan çocukların değerler eğitimi ölçme aracından aldıkları deney öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir (z=3.41, p
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocukları için hazırlanan “Yaratıcı drama yoluyla değerler eğitimi” uygulamalarının etkili olup olmadığını belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada okul öncesi dönemde bulunan çocukların sevgi, saygı, sorumluluk, iş birliği, paylaşma, temizlik, sabır, güven, dürüstlük, çalışkanlık ve eşitlik değerlerini fark etmelerine ve dolasıyla değerler eğitimi konusunda farkındalık geliştirmelerine yaratıcı drama yönteminin etkisi araştırılmıştır. alışma, yaşları 5 ve 6 arasında değişen toplam 16 çocuk ile yürütülmüştür. ocuklara değerler eğitimi için hazırlanan yaratıcı drama etkinlikleri 18 oturumda birer ders saati süresince uygulanmıştır. alışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan “Okul öncesi dönemde yaratıcı drama yoluyla değerler eğitimi değerlendirme anketi” kullanılmıştır. ocukların drama uygulaması öncesi ve sonrası değerler eğitimi ölçme aracından almış oldukları puanlar arasında anlamlı bir fark gösterip göstermediğine ilişkin sonuçlar için Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Analiz sonuçları araştırmaya katılan çocukların değerler eğitimi ölçme aracından aldıkları deney öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir (z=3.41, p
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Değerler eğitimi · Okul öncesi · Yaratıcı drama
Özet
Araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocukları için hazırlanan “Yaratıcı drama yoluyla değerler eğitimi” uygulamalarının etkili olup olmadığını belirlemektir. Bu çalışmada okul öncesi dönemde bulunan çocukların sevgi, saygı, sorumluluk, iş birliği, paylaşma, temizlik, sabır, güven, dürüstlük, çalışkanlık ve eşitlik değerlerini fark etmelerine ve dolasıyla değerler eğitimi konusunda farkındalık geliştirmelerine yaratıcı drama yönteminin etkisi araştırılmıştır. alışma, yaşları 5 ve 6 arasında değişen toplam 16 çocuk ile yürütülmüştür. ocuklara değerler eğitimi için hazırlanan yaratıcı drama etkinlikleri 18 oturumda birer ders saati süresince uygulanmıştır. alışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan “Okul öncesi dönemde yaratıcı drama yoluyla değerler eğitimi değerlendirme anketi” kullanılmıştır. ocukların drama uygulaması öncesi ve sonrası değerler eğitimi ölçme aracından almış oldukları puanlar arasında anlamlı bir fark gösterip göstermediğine ilişkin sonuçlar için Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Analiz sonuçları araştırmaya katılan çocukların değerler eğitimi ölçme aracından aldıkları deney öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir (z=3.41, p
KAYA, Y., ANTEPLİ, S. (2018). Okul Öncesi Dönemde Yaratıcı Drama Yoluyla Değerler Eğitimi. Yaratıcı Drama Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 2, 237–250. https://ajindex.com/articles/168907
Adıgüzel, Ö. (2012). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Naturel Yayınevi. Antepli S., (2016). Anne Baba Eğitimi Semineri Notları (yayımlanmamış). Ankara. Antepli S., (2014). Erken çocukluk eğitiminde tümel sanatlar, drama ve oyun etkinlikleri. Ankara:
Kök Yayıncılık. Aslan, E. (2008). Drama temelli sosyal beceri eğitiminin 6 yaş çocuklarının sosyal ilişkiler ve iş birliği davranışlarına etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Aydın. Aydın, M.Z. (2010). Okulda çalışan herkesin görevi olarak değerler eğitimi. Ankara TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Ceceli Eğitim Kurumları Değerler Eğitimi Buluşması. 10 Nisan 2010.
Balat Uyanık, G. (2012). Okul öncesinde değerler eğitimi ve etkinlik örnekleri. Ankara:
Pegem Akademi. Balat Uyanık, G. ve Balaban Dağal, A. (2009). Okul öncesi dönemde değerler eğitimi etkinlikleri. Ankara:
Kök Yayıncılık. Balat Uyanık G. (2005). Değerler eğitimi ve değerler eğitimi programları. Okul öncesi eğitimde güncel konular. Edt. Ayla Oktay, Özgül P. Unutkan. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları, s. 197-208.
Bolay, S.H. (2007). Değerlerimiz ve günlük hayat. Değerler Eğitimi Merkezi Dergisi, 1 (1), 12-19.
Dede, Y. (2007). Matematik Öğretiminde Değerlerin Yeri, AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, s.12. Dilmaç, B. ve Ekşi, H. (2007). Değerler eğitiminde temel tartışmalar ve temel yaklaşımlar, İlk Öğretmen Eğitimci Dergisi, 14, 21–29.
Doğan, Nuri (1993). İlk ve orta dereceli okul ders kitapları ve sosyalleşme. Ankara:
Bağlam Yayınları.
Dökmen, Ü. (2005). Küçük şeyler (4.bs.). Sistem Yayıncılık 4. s.60. Erdem, A. R. (2007). An ımportand factor of culture of education faculties: values (a case study of the educa- tion faculty of palı). Eurasion Journal of Educational Researc, 26: 95-108. Güler,S. ve Yücelyiğit, S. (2014). Panpan ile etkinliker. Ankara: Animeto Hayalgücü Yapımcılık Yayıncılık, Yazılım Eğitim Hizmetleri Ltd. Şti. Gönen, M. ve Uyar Dalkılıç, N. (2003). ocuk eğitiminde drama yöntem ve uygulamalar. İstanbul:
Epsilon Yayıncılık, Halstead, M. (1996). Values and values education in schools. In M.Taylor(Eds.) Values in Education in Values, (pp. 3-14). London: Falmer. Hökelekli, H. ve Gündüz, T. (2007). Üstün yetenekli çocukların değer yönelimleri ve eğitimleri. Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu 26-28 Kasım 2004.
Edt. Recep Kaymakcan, İstanbul: Dem Yayınları Ensar Neşriyat Tic.A.Ş, s. 371-394.
Kale, N. (2007). Nasıl bir değerler eğitimi. Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozy