AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that the majority of participants found the exam guidelines to be clear and understandable, and the exam content to be appropriate for the students’ ages and developmental levels.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to examine the experiences and views of music teachers working at Science and Art Centers (BİLSEM) regarding the music field assessment process. Conducted using a basic qualitative research approach, the study included 13 music teachers working at eight BİLSEM centers in İzmir during the 2025-2026 academic year. Participants were selected based on having served as examiners for the BİLSEM music field assessment exam. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The findings indicate that the majority of participants found the exam guidelines to be clear and understandable, and the exam content to be appropriate for the students’ ages and developmental levels. However, a significant portion of the participants highlighted the limitations of digital audio tests, while some pointed out the restriction of questions to a single listening opportunity, differences in technical infrastructure, test anxiety, and waiting conditions. Participants’ views underscore the importance of assessing not only auditory proficiency but also dimensions such as musical expression, creativity, and performance during the diagnostic process. The results indicate the need to standardize testing conditions on a national scale, organize the testing environment according to technical and pedagogical criteria, and effectively inform students and parents about the process.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezleri’nde (BİLSEM) görev yapan müzik öğretmenlerinin müzik alanı tanılama sürecine ilişkin deneyim ve görüşlerini incelemektir. Temel nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmanın katılımcılarını, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında İzmir’deki sekiz BİLSEM’de görev yapan 13 müzik öğretmeni oluşturmuştur. Katılımcılar, BİLSEM müzik alanı tanılama sınavında görev yapmış olma ölçütüne göre belirlenmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, katılımcıların çoğunluğunun sınav yönergelerini açık ve anlaşılır, sınav içeriğini ise öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun bulduğunu göstermiştir. Bununla birlikte katılımcıların önemli bir bölümü dijital ses testlerinin sınırlılıklarına, bazıları ise soruların tek dinlemeyle sınırlandırılmasına, teknik altyapı farklılıklarına, sınav kaygısına ve bekleme koşullarına dikkat çekmiştir. Katılımcı görüşleri, tanılama sürecinde yalnızca işitsel yeterliğin değil, müzikal ifade, yaratıcılık ve performans gibi boyutların da değerlendirilmesinin önemine işaret etmektedir. Sonuçlar, uygulama koşullarının ulusal ölçekte standartlaştırılması, sınav ortamının teknik ve pedagojik ölçütlere göre düzenlenmesi ve öğrenci ve velilerin süreç hakkında etkili biçimde bilgilendirilmesi gerektiğini göstermektedir.