SavedAdd your journal

Journals / Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 1

An Analysis of Elementary School Teachers’ Acquisition of Special Field Competencies as to Teaching Training and Professional Experience

Sınıf Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterliklerini Kazanma Durumlarının Öğretmenlik Eğitimlerine ve Meslekî Deneyimlerine Göre İncelenmesi

Bilge KUŞDEMİR KAYIRAN
Melike ÖZYURT
Pages
337–363
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In conclusion, it was determined teachers acquisition of SFC through professional experience more than teaching training.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:It was aimed at analyzing elementary school teachers’ acquiring special field competencies (SFC) as to teaching training and professional experience.
📊
Key Findings & Data:The survey model is employed and the sample group includes 480 elementary school teachers at 32 elementary schools in central districts of Gaziantep selected through randomized sampling in 2019-2020 Academic Years.
💡
Conclusion & Impact:In conclusion, it was determined teachers acquisition of SFC through professional experience more than teaching training.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

It was aimed at analyzing elementary school teachers’ acquiring special field competencies (SFC) as to teaching training and professional experience. The survey model is employed and the sample group includes 480 elementary school teachers at 32 elementary schools in central districts of Gaziantep selected through randomized sampling in 2019-2020 Academic Years. The data were collected using “Elementary School Teaching SFC Self-Assessment Scale”, devised by the researchers. Independent samples t-test and one-way ANOVA were conducted in data analysis. In conclusion, it was determined teachers acquisition of SFC through professional experience more than teaching training. The acquisition does not differ significantly as to gender and seniority. Selfevaluation scores of teachers who stated that they gained special field competencies with professional experience did not differ significantly according to gender, but it is observed that a significant difference in favour of those with high professional experience according to seniority.

Özet

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin özel alan yeterliklerini kazanma durumlarının, aldıkları öğretmenlik eğitimine ve meslekî deneyimlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modelindeki araştırmanın örneklemini, 2019-2020 öğretim yılı güz yarıyılında, Gaziantep ili merkez ilçelerindeki 32 ilkokulda görev yapmakta olan 480 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Sınıf Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleri Öz-Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin özel alan yeterliklerini, öğretmenlik eğitiminden çok meslekî deneyimle kazandıkları belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca, öğretmenlerin özel alan yeterliklerini öğretmenlik eğitimi ile kazanma durumlarına ilişkin öz değerlendirme puanlarının cinsiyet ve kıdeme göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Özel alan yeterliklerini, meslekî deneyimle kazandığını belirten öğretmenlerin öz-değerlendirme puanları ise cinsiyete göre anlamlı farklılaşmazken, kıdeme göre meslekî deneyimi yüksek olanlar lehine anlamlı farklılık göstermektedir.

🔖

Cite This Article

KAYIRAN, B. K., ÖZYURT, M. (2020). An Analysis of Elementary School Teachers’ Acquisition of Special Field Competencies as to Teaching Training and Professional Experience. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 337–363. https://ajindex.com/articles/166754

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-63.
  2. Akdağ, I. ve Walter, J. (2005). Öğretmen adaylarnın mesleki yeterlilik duygusu. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(4), 127-131.
  3. Avcı, Y. E. ve Cinoğlu, M. (2012). Sınıf öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine ilişkin görüşleri (Kilis ili örneği). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3), 108-128.
  4. Ayan, M. (2011). Eğitim fakültelerinin sınıf öğretmenliği programlarının öğretmenlik mesleği genel alan yeterliklerini kazandırma düzeyi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bandura, A. (Ed.). (1995). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
  5. Başkan, G. A., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 35-42.
  6. Browne, M. W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. K. A. Bollen ve J. S. Long, (Ed.), Testing structural equation models içinde (136- 162). Newbury Park, CA: Sage. Bryman, A. ve Cramer, D. (2001). Quantitative data analysis with SPSS release 10: A guide for social scientists. London: Routledge. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem Akademi Yayınları.
  8. Coşkun, E., Gelen, İ. ve Öztürk, E. P. (2009). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme yeterlik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 140-163.
  9. Coşkun, E., Özer, B. ve Tiryaki, N. E. (2010). Türkçe öğretmen adaylarının özel alan yeterlik algılarının değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 123-136.
  10. Çakır, Ö. (2005). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi İngilizce öğretmenliği lisans programı ve eğitim fakülteleri İngilizce öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin mesleğe yönelik tutumları ve meslekî yeterlik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 27-42.
  11. Çakır, Ö., Kan, A. ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
  12. Çakıroğlu, E. ve Çakıroğlu, J. (2003). Reflections on teacher education