AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe resulting process offers an intertwined research-by-design synthesis concerning the Kayseri İç Kale context, the instructive operation of context in an introductory architecture studio, and the architectural lessons emerging through student-instructor interaction.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The İç Kale (Inner Castle) wall of Kayseri Castle is examined as a context that produces knowledge through research by design within an introductory architecture studio. Students were invited to reinterpret the impermeable historical wall between the inner and outer spaces of the İç Kale as a vertical design plane. The aim was to use representation as a means of intervening in the wall and to turn its physical resistance into a matter of architectural thought. Within this framework, students established multiple relations with the wall and developed proposals that attach to the niches between bastions, cling to the wall, hang from it, and open voids within its surface. Students then scaled and multiplied these proposals through representational tools such as models, collages, and drawings. Studio outcomes were later exhibited inside the İç Kale, returning representation from the studio setting to its actual context and making the historical wall and its representations simultaneously visible. In this process, representational intervention in the context became a productive research tool for developing architectural thinking through core concepts such as boundary, void, threshold, and representation. The resulting process offers an intertwined research-by-design synthesis concerning the Kayseri İç Kale context, the instructive operation of context in an introductory architecture studio, and the architectural lessons emerging through student-instructor interaction.
Özet
Kayseri Kalesi İç Kale duvarı, mimarlığa giriş stüdyosu düzeyinde, tasarım yoluyla araştırma sürecinde bilgi üreten bir bağlam olarak ele alınmıştır. Öğrencilerden, iç ve dış mekânlar arasındaki geçirgen olmayan tarihî duvarı düşey bir tasarım düzlemi olarak yeniden okumaları istenmiştir. Amaç, duvara temsil düzeyinde müdahale ederek fiziksel direncini düşünsel olarak tartışmaya açmaktır. Öğrenciler bu çerçevede duvarla çok yönlü ilişkiler kurarak burçlar arası nişlere eklemlenen, duvara tutunan, asılan ve boşluk açan öneriler geliştirmiş, bu önerileri maket, kolaj ve çizim gibi temsil araçlarıyla ölçeklendirip çoğaltmıştır. Stüdyo çıktılarının daha sonra İç Kale içinde sergilenmesiyle temsil, stüdyo ortamından gerçek bağlamına geri dönmüş, tarihî duvar ile kendi temsilleri aynı anda görünür hâle gelmiştir. Bağlama yönelik temsil düzeyinde bir müdahale, mimari düşünceyi sınır, boşluk, eşik ve temsil gibi temel kavramlar üzerinden geliştiren üretken bir araştırma aracına dönüşmüştür. Bu süreç, Kayseri İç Kale bağlamına, mimarlığa giriş stüdyosunda bağlamın öğretici işleyişine ve öğrenci-yürütücü etkileşimi içinde açığa çıkan mimarlık öğretisine ilişkin iç içe geçmiş bir tasarım yoluyla araştırma sentezi sunmaktadır.