AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, the values obtained according to the perceived difficulty show that gymnastics is the sport with the highest perceived difficulty, while volleyball is the sport with the lowest perceived difficulty.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to determine the difficulty ranking of sports branches taught in physical education and sports classes, based on students' learning experiences. Thurstone's pairwise comparison technique was used to determine the difficulty ranking of the sports branches. The research group consisted of 550 high school students (16-18 years old, 279 female, 271 male) in the 11th and 12th grades who had experienced all of the sports branches in question. A questionnaire consisting of 21 questions presenting all possible combinations of the seven sports branches in pairs was used as the data collection tool. Students were asked to indicate which of the presented pairs was more difficult to learn, considering their learning experiences. Scaling was performed using the third equation of Thurstone's law of comparative judgments. Raw scale values reflecting the students' perception of difficulty based on their experiences were shifted to zero and placed on the metric from easiest to most difficult. According to the findings, gymnastics was found to be the most difficult sport in terms of learning difficulty (Sc = 1.33). This was followed by handball (Sc = 0.80), athletics (Sc = 0.61), basketball (Sc = 0.56), table tennis (Sc = 0.19), football (Sc = 0.12), and volleyball (Sc = 0.00). In conclusion, the values obtained according to the perceived difficulty show that gymnastics is the sport with the highest perceived difficulty, while volleyball is the sport with the lowest perceived difficulty. It is thought that this will guide educators and program developers in structuring the teaching sequence in physical education curricula and developing customized teaching strategies for sports perceived as difficult.
Özet
Bu araştırmada, beden eğitimi ve spor derslerinde öğretimi gerçekleştirilen spor branşlarını öğrencilerin deneyimlerine göre öğrenme zorluğu bakımından zorluk sırasını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada spor branşlarının zorluk sırasını belirlemek için Thurstone’un ikili karşılaştırmalar tekniği kullanılmıştır. Araştırma grubunu söz konusu spor branşlarının tamamını deneyimlemiş, 11. ve 12. sınıf düzeyinde öğrenim gören 550 lise öğrencisi (16-18 yaş aralığında, 279 kadın, 271 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yedi spor branşının olası tüm kombinasyonlarının ikişerli olarak sunulduğu 21 sorudan oluşan anket formu kullanılmıştır. Öğrencilerden öğrenme deneyimlerini düşünerek sunulan ikililerden hangi branşı öğrenmenin daha zor olduğunu belirtmeleri istenmiştir. Ölçekleme işlemi Thurstone'un karşılaştırmalı yargılar kanununun III. hal denklemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları deneyimlere göre zihinlerindeki zorluk algısını yansıtan ham ölçek değerleri, sıfıra ötelenerek kolaydan zora doğru metrik üzerine yerleştirilmiştir. Bulgulara göre öğrenme zorluğu açısından en zor spor branşının cimnastik (Sc = 1.33) olduğu görülmüştür. Bunu sırası ile hentbol (Sc = 0.80), atletizm (Sc = 0.61), basketbol (Sc = 0.56), masa tenisi (Sc = 0.19), futbol (Sc = 0.12) ve voleybol (Sc = 0.00) takip etmiştir. Sonuç olarak, zorluk algısına göre ortaya çıkan değerler, cimnastik branşının zorluk algısı en yüksek branş, voleybolun ise zorluk algısı en düşük branş olduğunu göstermektedir. Beden eğitimi müfredatındaki öğretim sırasının yapılandırılmasında ve zor algılanan branşlara yönelik özelleştirilmiş öğretim stratejilerinin geliştirilmesinde eğitimcilere ve program geliştirmecilere rehberlik edeceği düşünülmektedir.