AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed how preschool teachers adapted their classroom practices.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the classroom practices of early childhood teachers who were directly or indirectly affected by the major earthquake that occurred in Türkiye on February 6, 2023. Conducted within a qualitative research design, data were collected through semi-structured interviews. The study group consisted of 46 teachers working in Türkiye's seven geographical regions. Personal information and teacher interview forms were used as data collection tools. The findings revealed how preschool teachers adapted their classroom practices. While participants conducted drills and discussed earthquakes before February 6, they implemented activities involving play, drama, and storytelling after the earthquake. In terms of family involvement, both directly and indirectly affected teachers stated holding family meetings. Teachers expressed expectations for improvements in disaster planning and school-wide communication. Indirectly affected teachers highlighted the need for enhanced building safety and more responsive attitudes from school administrators. Directly affected teachers stated that the provincial directorate of national education conducted psychosocial support and needs assessments. However, they reported that these initiatives lacked specificity and suffered from coordination issues. Both groups of teachers expected the provincial directorate of national education to provide awareness, information, school building safety measures, and a more sensitive approach.
Özet
Bu çalışmanın amacı 6 Şubat 2023'te Türkiye'de meydana gelen büyük depremden doğrudan ve dolaylı olarak etkilenen okul öncesi öğretmenlerinin depremle ilgili sınıf içi uygulamalarını incelemektir. Nitel araştırma deseninde yürütülen bu çalışmada yarı yapılandırılmış mülakatlar aracılığıyla veriler toplanmıştır. Çalışma grubunu Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinde görev yapan 46 öğretmen oluşturmuştur. Kişisel bilgi ve öğretmen görüşme formları veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Bulgular, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarını nasıl uyarladıklarını göstermiştir. Katılımcılar genellikle 6 Şubat'tan önce tatbikatlar yaparken ve depremler hakkında konuşurken, depremden sonra oyun, drama ve hikâye anlatımı içeren etkinlikler hazırlamışlardır. Aile katılımı açısından hem doğrudan hem de dolaylı olarak etkilenen öğretmenler aile görüşmeleri düzenlediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenler, okullarından afet planlaması ve okul genelinde bilgilendirmede iyileştirmeler beklediklerini belirtmişlerdir. Ayrıca, dolaylı olarak etkilenen öğretmenler bina güvenliği ve okul yöneticilerinden duyarlı tutumlar beklemektedir. Doğrudan etkilenen öğretmenler, il milli eğitim müdürlüğünün psikososyal destek ve ihtiyaç analizi yaptığını belirtmişlerdir. Öğretmenler, il milli eğitim müdürlüğü uygulamalarının spesifik olmadığını ve koordinasyon eksikliği yaşandığını ifade etmiştir. Her iki öğretmen grubu da il milli eğitim müdürlüğünden farkındalık, bilgi, okul bina güvenliği ve duyarlı bir tutum beklemektedir. Ayrıca, depremden doğrudan etkilenen öğretmenler için özel etkinliklerin düzenlenmesini beklemektedirler.