AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that teachers and administrators reported a high level of perceived problems while working with Syrian students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, the challenges faced by teachers and school administrators working with foreign students in Gaziantep were examined. The research was conducted with 437 teachers working in public schools with a high proportion of Syrian students located in the Şehitkâmil and Şahinbey districts during the 2024–2025 academic year. Data were collected using the “Teachers’ and Administrators’ Problems with Foreign Students at Their Schools Scale” developed by Çelikkol, Karaibrahimoğlu, and Tokgöz (2018). The findings revealed that teachers and administrators reported a high level of perceived problems while working with Syrian students. Participants most frequently emphasized problems related to communication, violence, behavior, and cultural differences, while they reported relatively fewer problems in the harmful habits dimension. It has been determined that female and unmarried teacher participants perceive problems more acutely than other groups; and that those working in primary and secondary schools experience more problems than those working in high schools. Similarly, participants with fewer years of service reported higher levels of perceived problems. In line with these findings, it is recommended that, particularly in primary and lower secondary schools, intensive Turkish language support programs and bilingual peer or interpreter support be expanded, and that, across all school levels, in-service training for teachers focusing on trauma-informed, multicultural communication and classroom management be strengthened.
Özet
Bu araştırmada, Gaziantep ilindeki devlet okullarında yabancı uyruklu öğrencilerle çalışan öğretmen ve yöneticilerin karşılaştıkları sorunlar belirlenmiştir. Bu çalışma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Şehitkâmil ve Şahinbey ilçelerinde, Suriyeli öğrenci oranının yüksek olduğu okullarda görev yapan 437 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Veriler, Çelikkol, Karaibrahimoğlu ve Tokgöz (2018) tarafından geliştirilen Okullarında Yabancı Uyruklu Öğrenci Bulunan Öğretmen ve Yöneticilerin Karşılaştıkları Sorunlar Ölçeği ile toplanmıştır. Bulgular, öğretmen ve yöneticilerin Suriyeli öğrencilerle çalışırken yaşadıkları sorunlara ilişkin algılarının yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. Katılımcılar en çok iletişim, şiddet ve kültürel farklılık temelli sorunları vurgulamış; zararlı alışkanlık sorunları boyutunda ise daha az sorun algılamışlardır. Kadın, bekâr ve öğretmen olan katılımcıların sorun algılarının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu; ilkokul ve ortaokulda görev yapanların liselerde görev yapanlara kıyasla daha fazla sorun yaşadıkları belirlenmiştir. Hizmet yılı az olan katılımcıların da benzer biçimde daha yüksek sorun algısına sahip oldukları saptanmıştır. Bu bulgular doğrultusunda, özellikle ilkokul ve ortaokullarda yoğunlaştırılmış Türkçe destek programları ile iki dilli akran/tercüman desteğinin yaygınlaştırılması ve tüm kademelerde öğretmenlere yönelik travma duyarlı, çok kültürlü iletişim ve sınıf yönetimi odaklı hizmet içi eğitimlerin güçlendirilmesi önerilmektedir