AI Summary & Key Takeaways
AI InsightProblems in the implementation of the TCEM curriculum can be overcome through training provided to the actors involved in the implementation process.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this research is to determine the opinions of school administrators regarding the Turkish Century Education Model (TCEM) curricula and the implementation process of these programs. The study, conducted using a survey model, included school administrators working in Siirt during the 2025-2026 academic year. The sample consisted of 410 school administrators selected through convenience sampling. Data were collected using a questionnaire developed by the researchers and analyzed using descriptive statistical techniques such as percentages, frequency analysis, and the chi-square (χ²) test. School administrators view TCEM as an educational reform with unique aspects. The innovations brought about by this reform can be listed as the teacher training approach, philosophical foundations, and curricula. These administrators have positive views on the philosophical dimension of the model, as well as on social-emotional development, skill-based teaching, the holistic paradigm, differentiation, and literacy skills. School administrators consider the training provided regarding the aforementioned model to be only partially sufficient and believe that the success of the implementation process of the TCEM curriculum depends, in order, on teachers, the curriculum, students, school administrators, and the textbook. While participating school administrators highlighted the need for further training on the subject, their predictions regarding the success and sustainability of the model were lower than expected. Innovations in the curriculum include social-emotional development, skills-based instruction, a holistic paradigm, differentiation, literacy skills, and adaptation to the 21st century. Problems in the implementation of the TCEM curriculum can be overcome through training provided to the actors involved in the implementation process.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) öğretim programları ve bu programların uygulanma sürecine dair okul yöneticilerinin görüşlerini belirlemektir. Tarama modeli ile yürütülen araştırmanın çalışma evreni, 2025-2026 eğitim ve öğretim yılında Siirt’te görev yapan okul yöneticileridir. Örneklem ise kolayda örnekleme ile belirlenen toplam 410 okul yöneticisinden oluşturulmuştur. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket ile toplanıp, betimsel istatistiki tekniklerden yüzde alma, frekans, sıklık analizi ve Ki-kare (χ²) testi ile çözümlenmiştir. Okul yöneticileri TYMM’yi, özgün yönleri bulunan bir eğitim reformu olarak görmektedirler. Bu reformun getirdiği yenilikler, öğretmen yetiştirme yaklaşımı, felsefi dayanaklar ve öğretim programları, şeklinde sıralanabilir. Katılımcılar ilgili modelin felsefi boyutu ile sosyal-duygusal gelişim, beceri temelli öğretim, bütüncül paradigma, farklılaştırma ve okuryazarlık becerilerine dair olumlu görüşlere sahiptirler. Okul yöneticileri adı geçen model ile ilgili verilen eğitimleri kısmen yeterli görmekte ve TYMM öğretim programların uygulama sürecindeki başarısının sırayla, öğretmenler, öğretim programı, öğrenciler, okul yöneticileri ve ders kitabına bağlı olduğu görüşündedirler. Konu ile ilgili eğitim ihtiyacına dikkat çeken katılımcı okul yöneticilerinin, modelin başarılı olacağına ve sürdürülebilirliğine dair öngörüleri ise beklenenden düşüktür. Öğretim programlarındaki yenilikler, sosyal-duygusal gelişim, beceri temelli öğretim, bütüncül paradigma, farklılaştırma, okuryazarlık becerileri ve 21. yüzyıla uyum, biçimindedir. TYMM öğretim programlarının uygulanmasındaki sorunlar, uygulama süreci aktörlerine verilecek eğitimler ile aşılabilir.