AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, 292 properly completed measurement instruments were included in the analysis.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research is to develop a measurement tool that covers teachers' social participation both inside and outside of school, and to determine the validity and reliability of the measurement tool. The research is designed using quantitative research method. In this context, firstly, the relevant literature was reviewed to determine the scope and define the problem. Secondly, an item pool was created. Thirdly, qualitative data was collected, and the created item pool was re-evaluated qualitatively and quantitatively. Fourthly, expert opinions were sought to strengthen the content and content validity. Finally, a pilot application of the measurement instrument items was conducted, and construct validity and reliability tests were performed in light of the data obtained. The "Social Activity Taxonomy" was used as the basis for the development of the Social Participation Scale" for teachers. The study population consisted of the Kepez, Muratpaşa, and Konyaaltı districts of Antalya province, which have the highest population density and are urban homogeneous among the five central districts. In determining the sample, gradually stratified, proportional, and random sampling methods were used. In this study, the sample consisted of 335 teachers working at different levels of education in public schools affiliated with the Ministry of National Education in the 2024-2025 academic year. In conclusion, 292 properly completed measurement instruments were included in the analysis. The obtained data were subjected to confirmatory factor analysis as required by the theoretical basis and assumptions underlying the measurement tool. As a result, a dual measurement tool consisting of 22 items distributed in five dimensions to measure teachers' social participation outside of school and 37 items distributed in six dimensions to measure teachers' social participation within school was developed. Thus, as a result of the validity and reliability analyses conducted, it was determined that the scale is a valid and reliable tool that can be used to determine the opinions of teachers working in official schools affiliated with the Ministry of National Education in Turkey regarding "Teachers' Social Participation". The dual nature of the measurement tool can be used both in studies aiming to measure teachers' social participation as a whole, and in studies aiming to measure teachers' social participation inside and outside of school separately.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin okul içi ve okul dışı sosyal katılımlarını kapsayan bir ölçme aracı geliştirmek ve bu ölçme aracının geçerlik ve güvenirliğini tespit etmektir. Araştırma nicel araştırma yönteminde desenlenmiştir. Bu çerçevede ilk olarak ilgili alanyazın taranarak, kapsam belirlenmiş ve problem tanımlanmıştır. İkinci olarak madde havuzu oluşturulmuştur. Üçüncü olarak nitel veri toplanmış oluşturulan madde havuzu nitelik ve nicelik olarak yeniden değerlendirilmiştir. Dördüncü olarak uzman görüşüne başvurularak kapsam ve içerik geçerliği güçlendirilmeye çalışılmıştır. Son olarak ölçme aracı maddelerinin pilot uygulaması yapılmış, yapı geçerliliği ve güvenirlik testleri yapılmıştır. “Öğretmenlerin sosyal katılımı ölçeği”nin geliştirilmesinde “Sosyal Aktivite Taksonomisi” temele alınmıştır. Çalışma evreni Antalya ili beş merkez ilçe içinde nüfus yoğunluğu en fazla olan ve kentsel bakımdan homojen özelliklere sahip Kepez, Muratpaşa ve Konyaaltı ilçelerinden oluşmuş, örneklemin belirlenmesinde ise aşamalı olarak tabakalı, oransal ve tesadüfi örnekleme yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmada, örneklem 2024-2025 eğitim öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarının farklı öğretim kademelerinde görev yapan 335 öğretmenden oluşmuştur. Sonuç olarak, uygulama sonunda uygun şekilde doldurulmuş olan 292 ölçme aracı analize dahil edilmiştir. Elde edilen veriler ölçme aracında temele alınan kuramsal temel ve varsayımların gereği olarak doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Sonuç olarak, öğretmenlerin okul dışı sosyal katılımını ölçmek üzere beş boyuta dağılan 22 maddeden ve öğretmenlerin okul içi sosyal katılımını ölçmek üzere altı boyuta dağılan 37 maddeden oluşan ikili bir ölçme aracı elde edilmiştir. Böylece yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, ölçeğin, Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi okullarda görevli öğretmenlerin “Öğretmenlerin Sosyal Katılımı” ile ilgili görüşlerinin belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu tespit edilmiştir. Ölçme aracının ikili yapısı hem bütünde öğretmenlerin sosyal katılımlarını ölçmeyi amaçlayan çalışmalarda hem de öğretmenlerin okul içinde ve okul dışında sosyal katılımını ayrı ayrı ölçmeyi amaçlayan çalışmalarda kullanılmasına da olanak sağlayacaktır.