SavedAdd your journal

Journals / Spor Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 9 Sayı: 2

The Effect Of Movement Education On Motor Development And Quality Of Life In Children In Need Of Protection

Korunmaya İhtiyacı Olan Çocuklarda Hareket Eğitiminin Motor Gelişim ve Yaşam Kalitesine Etkisi

Hande Yazıcıoğlu Çalışan(AKSARAY ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-6100-9880
Çalık Veli Koçak(AKSARAY ÜNİVERSİTESİ, SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ)0000-0002-1403-0812
Pages
160–172
Publication Date
2025-08-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

These findings suggest that such training significantly improves the motor development and overall quality of life of these children.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Aim: The purpose of this study was to examine the impact of sportive movement training on motor development and quality of life in children requiring protection.
📊
Key Findings & Data:Method: Method: A total of 40 children, aged 10–11, who were staying in children's homes in Aksaray, participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:These findings suggest that such training significantly improves the motor development and overall quality of life of these children.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Korunmaya ihtiyacı olan çocuk · Hareket eğitimi · Motor gelişim

Abstract

Aim: The purpose of this study was to examine the impact of sportive movement training on motor development and quality of life in children requiring protection. Method: Method: A total of 40 children, aged 10–11, who were staying in children's homes in Aksaray, participated in the study. They were divided into two groups: a treatment group of 20 and a control group of 20. The ‘Eurofit Test Battery’ and the ‘Quality of Life Scale for Children’ were administered to all of the children taking part in the study. Children in the experimental group received sports training three days a week for 12 weeks, with each session lasting 60 minutes. After the programme, the same tests were administered to both groups again. Descriptive statistical analyses were used to calculate frequency, percentage, minimum and maximum values. Paired Sample T-Tests were used to analyse intra-group differences, and Independent Sample T-Tests were used to analyse differences between groups. Results: There was a significant difference between the Eurofit test battery and quality of life pre-test and post-test results of the children in the experimental group (p<0.05). There was no statistically significant difference between the test results of the control group (p<0.05). Conclusion: Sportive movement training was found to improve motor skills and quality of life in children in need of protection. These findings suggest that such training significantly improves the motor development and overall quality of life of these children. Therefore, the systematic and regular implementation of such programmes for these groups could have positive physical and psychosocial effects.Results: A significant difference was found between the pre-test and post-test scores on the Eurofit Test Battery for children in the experimental group. No significant difference was observed between the pre-test and post-test scores for the control group. Additionally, the children in the experimental group who received sportive movement training showed a significant improvement in their quality of life scores from pre-test to post-test. Conclusion: Sportive movement training was shown to have a positive effect on motor skills and significantly improved the quality of life for children in need of protection.

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı, sportif hareket eğitiminin korunmaya muhtaç çocuklarda motor gelişim ve yaşam kalitesi üzerindeki etkilerini incelemektir. Yöntem: Araştırmaya, Aksaray'daki çocuk evlerinde kalan 10-11 yaş arasındaki toplam 40 çocuk katılmıştır. Katılımcılar, 20 kişilik uygulama grubu ve 20 kişilik kontrol grubu olarak iki gruba ayrılmıştır. Çalışmaya katılan tüm çocuklara "Eurofit Test Bataryası" ve "Çocuklar için Yaşam Kalitesi Ölçeği" uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara, 12 hafta boyunca haftada üç gün, her biri 60 dakika süren sportif hareket eğitimi verilmiştir. Programın ardından her iki gruptaki çocuklara aynı testler tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizinde, frekans, yüzde, minimum ve maksimum değerler için betimsel istatistiksel analizler kullanılmış; grup içi farklar için Eşleştirilmiş Örnekler T-Testi ve gruplar arası farkların karşılaştırılması için Bağımsız Örneklem T-testi uygulanmıştır. Bulgular: Deney grubundaki çocukların Eurofit test bataryası ve yaşam kalitesi ön test ve son test sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğu gözlemlenmiştir (p<0.05). Kontrol grubunun test sonuçları arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik tespit edilmemiştir (p<0.05). Sonuç: Sportif hareket eğitimi, korunmaya muhtaç çocuklarda motor becerileri geliştirmiş ve yaşam kalitelerini artırmıştır. Bu bulgular, sportif hareket eğitiminin korunmaya muhtaç çocukların motor gelişiminde ve genel yaşam kalitesinde önemli bir iyileşme sağladığını göstermektedir. Dolayısıyla, bu tür eğitim programlarının bu gruplara yönelik olarak sistematik ve düzenli biçimde uygulanması, hem fiziksel hem de psikososyal açıdan olumlu katkılar sunabilecektir.

🔖

Cite This Article

Çalışan, H. Y., Koçak, Ç. V. (2025). The Effect Of Movement Education On Motor Development And Quality Of Life In Children In Need Of Protection. Spor Eğitim Dergisi, Cilt: 9 Sayı: 2, 160–172. https://doi.org/10.55238/seder.1634655

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (42)

  1. Barkley, R. A., Murphy, K. R., & Fischer, M. (2018). Environmental and biological constraints in child development: How physical activity can support developmental challenges. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 47(5), 839-853.
  2. Behringer, M., Vom Heede, A., Yue, Z., & Mester, J. (2011). Effects of resistance training in children and adolescents: A meta-analysis. Pediatrics, 126(5), e1199–e1210. https://doi.org/10.1542/peds.2010-0445
  3. Behm, D. G., & Faigenbaum, A. D. (2017). Countering resistance training misinformation in youth. Strength and Conditioning Journal, 39(1), 56–64. https://doi.org/10.1519/SSC.0000000000000274
  4. Bockous Farrow, T., & Friedl, K. (1990). Düzenli egzersiz yapan çocuklarda kavrama kuvveti gelişimi. Child Health and Exercise, 3(1), 88-92.
  5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. 28. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
  6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2021). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. 30. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
  7. Çalık, İ., Yılmaz, A., & Kaya, A. (2019). 14 haftalık IAAF çocuk atletizm antrenmanlarının denge becerilerini geliştirme üzerine bir çalışma. Journal of Sports Science and Medicine, 18(3), 253-262.
  8. Dinç, M., Çakır, Y., & Arslan, N. (2018). Fiziksel aktiviteye katılımın çocukların sosyal ve bilişsel gelişimi üzerindeki etkisi. Journal of Child Development, 16(4), 201-210.
  9. Donath, L., Roth, R., Lichtenstein, E., Elliot, C., Zahner, L., & Faude, O. (2016). Effects of slackline training on balance, jump performance & muscle activity in prepubertal children. International Journal of Sports Medicine, 37(6), 442–447. https://doi.org/10.1055/s-0035-1569290
  10. Donnelly, J. E., & Hillman, C. H. (2019). Physical activity and mental health in children: Effects of a school-based intervention. Mental Health and Physical Activity, 16, 41-50.
  11. Duda, J. L., & Ntoumanis, N. (2020). Physical activity, social support, and emotional well-being in youth: The role of community and peer relationships. Journal of Youth and Adolescence, 49(6), 1221-1232.
  12. Ergül, H., Aydın, A., & Yılmaz, S. (2015). Ergenler arasında sporun yaşam kalitesi ve ruhsal durum üzerindeki etkisi. Sport and Mental Health, 20(2), 98-104.
  13. Erikoğlu, A. (2009). Futbol eğitimi alan çocuklarda motor beceri gelişimi: Bir gözden geçirme. Sport and Movement Journal, 14(1), 55-60.
  14. Faigenbaum, A. D., & Myer, G. D. (2010). Resistance training among young athletes: Safety, efficacy and injury prevention effects. British Journal of Sports Medicine, 44(1), 56–63. https://doi.org/10.1136/bjsm.2009.068098
  15. Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using GPower 3.1: Tests for correlation and regression analyses*. Behavior Research Methods, 41(4), 1149–1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149
  16. Gallahue, D. L., & Cleland-Donnelly, F. (2003). Developmental physical education for all children. Champaign, IL: Human Kinetics.
  17. Gemar J. (1987). The effects of weight training and plyometric training are vertical jump, standing long jump and 40 m sprint. Dissertation Abstracs İnternational, 48 (8): 2944.
  18. Haywood, K. M., & Getchell, N. (2009). Life span motor development. Champaign, IL: Human Kinetics.
  19. Janssen, I., & LeBlanc, A. G. (2010). Systematic review of the health benefits of physical activity and fitness in school-aged children and youth. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 7, 40. https://doi.org/10.1186/1479-5868-7-40
  20. Kirk, S., & Rhodes, P. (2011). Motor development and physical activity in children with social risk factors. Developmental Medicine & Child Neurology, 53(11), 1042-1047. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2011.04077.x
  21. Kutlu, M. (2019). Fiziksel aktivite ve yaşam kalitesi: Spor yapan çocuklar üzerine bir inceleme. Journal of Health and Wellbeing, 22(2), 110-118.
  22. Lloyd, R. S., & Oliver, J. L. (2012). The youth physical development model: A new approach to long-term athletic development. Strength and Conditioning Journal, 34(3), 61–72. https://doi.org/10.1519/SSC.0b013e31825760ea
  23. Mazlumoğlu, B. (2015). 10-12 yaş arası spor yapan ve yapmayan kız ve erkek öğrencilerin fiziksel kondisyonlarının eurofit test bataryasıyla karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  24. Memik, N. C., Ağaoğlu, B., Coşkun, A., Karakaya, I., & Ünal, S. (2008). Çocuklar için yaşam kalitesi ölçeğinin 8-12 yaş grubu çocuk formunun Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Türkiye Klinikleri Tıp Bilimleri Dergisi, 28(4), 752–758.
  25. Mengütay S., (1999). Okul öncesi ve ilkokullarda hareket gelişimi ve spor. Tutibay Yayınları: Ankara. Musa, H. (2020). Futbol eğitimi alan çocuklarda motor beceri gelişimi ve disklerle yapılan test sonuçları. Sport Studies Review, 34(4), 112-119.
  26. Ortega, F. B., Ruiz, J. R., Castillo, M. J., & Sjöström, M. (2008). Physical fitness in childhood and adolescence: A powerful marker of health. International Journal of Obesity, 32(1), 1–11. https://doi.org/10.1038/sj.ijo.0803774
  27. Özsaydı, S., Öztürk, C., & Demir, M. (2015). İlköğretim seviyesindeki spor yapan ve yapmayan çocukların denge becerileri arasındaki farklar. Journal of Physical Education and Sports Science, 23(2), 45-52.
  28. Pense, E., & Serpek, A. (2010). Basketbol oynayan çocuklarda asılı kalma süresi üzerine bir araştırma. Journal of Sports Research, 22(1), 15-22.
  29. Pesce, C., Croce, R., & Casella, R. (2021). The effects of physical activity on children's cognitive and motor development: A systematic review. Educational Psychology Review, 33(4), 825-841.
  30. Piek, J. P., Baynam, G. B., ve Barrett, N. C. (2004). The relationship between fine and gross motor ability, self-perception, and self-worth in children and adolescents. Human Movement Science, 23(5), 551–569.
  31. Saraç, H. (2012). Esneklik gelişimi üzerine spor yapmanın etkileri. Journal of Exercise Physiology, 19(2), 99-107.
  32. Schmidt, R. A., Lee, T. D., Winstein, C., Wulf, G., & Zelaznik, H. N. (2018). Motor control and learning: A behavioral emphasis. Champaign, IL: Human Kinetics.
  33. Sherr, L., Roberts, K. J., & Bhakar, A. (2017). Protective factors for children affected by HIV/AIDS: A review of the literature and implications for future research. AIDS Care, 29(12), 1566-1575. https://doi.org/10.1080/09540121.2017.1305352
  34. Snedden, T., Johnson, R., & Green, P. (2019). Fiziksel aktivite düzeyi yüksek çocukların yaşam kalitesi. Journal of Child Health and Physical Activity, 11(3), 99-108.
  35. Snedden, T. R., Scerpella, T., Kliethermes, S. A., Norman, R. S., Blyholder, L., Sanfilippo, J., & McGuine, T. A. (2019). Sport specialization, physical activity, and injury history in youth athletes: A case-control study. Orthopaedic Journal of Sports Medicine, 7(4), 2325967119841342. https://doi.org/10.1177/2325967119841342
  36. Stodden, D. F., ve Goodway, J. D. (2007). The dynamic association between motor skill development and physical activity. Research Quarterly for Exercise and Sport, 78(3), 239–247.
  37. Strong, W. B., Malina, R. M., Blimkie, C. J., Daniels, S. R., Dishman, R. K., Gutin, B., … & Trudeau, F. (2005). Evidence based physical activity for school-age youth. The Journal of Pediatrics, 146(6), 732–737. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2005.01.055
  38. Şahin, E., Erdem, A., & Kuru, F. (2012). Spor dallarının çocukların esneklik becerilerine etkisi: Taekwondo örneği. International Journal of Sports Science, 7(1), 77-82.
  39. Varni, J. W., Seid, M., & Kurtin, P. S. (2001). PedsQL™ 4.0: Reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory™ version 4.0 generic core scales in healthy and patient populations. Medical Care, 39(8), 800–812. https://doi.org/10.1097/00005650-200108000-00006
  40. Vera-Villarroel, P., de la Fuente, D., González, M., & Díaz, V. (2020). The impact of motor skill development on social interaction and peer relationships in children. Journal of Child Development, 91(3), 215-227.
  41. Yayan, S., & Altun, H. (2013). Ergenlerde spor yapmanın yaşam kalitesine etkisi. Journal of Adolescent Health, 29(1), 55-63.
  42. Ziyagil, M. A., Yılmaz, M., & Akdoğan, K. (1996). Çocuklarda düzenli fiziksel aktivitenin kavrama kuvveti üzerindeki etkisi. Journal of Strength and Conditioning, 12(3), 23-30.