AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of the research, while there is no difference between the environmental awareness of science and social studies teacher candidates on the basis of branches, it has been observed that environmental awareness raises awareness in teacher candidates who take courses in the dimensions of knowledge, attitude and behavior.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In its most general definition, the environment is where living and nonliving elements interact and coexist in balance. However, rapidly increasing human activities, especially after the Industrial Revolution, have disrupted the natural balance and caused environmental problems. To find solutions to environmental problems, it is necessary to raise environmentally conscious individuals. This is only possible through environmental education. Environmental education is an interdisciplinary process, particularly important in science and social studies. The purpose of this research is to examine the environmental awareness of science and social studies teacher candidates, who will raise environmentally friendly individuals, in the context of taking environmental education courses. The research was designed using a phenomenological design, a qualitative research method. Within this scope, data was collected from 22 teacher candidates from undergraduate science and social studies teaching programs. Of the 22 teacher candidates who constituted the study group, 12 were social studies students, 10 were science teacher candidates. 11 had taken an environmental education course, and 11 had not. An open-ended survey was administered to the study group, and the resulting data were analyzed using content analysis and presented with codes and themes. According to the results of the research, while there is no difference between the environmental awareness of science and social studies teacher candidates on the basis of branches, it has been observed that environmental awareness raises awareness in teacher candidates who take courses in the dimensions of knowledge, attitude and behavior.
Özet
En genel tanımıyla çevre, canlı ve cansız ögelerin etkileşim içinde bulunduğu, denge içerisinde bir arada yaşadığı ortamlardır. Ancak özellikle Sanayi Devrimi sonrası hızla artan insan faaliyetleri doğal dengeyi bozmuş ve çevre sorunlarına neden olmuştur. Çevre sorunlarına çözüm bulmak için çevre bilincine sahip bireyler yetiştirmek gerekmektedir. Bu da ancak çevre eğitimiyle mümkündür. Çevre eğitimi disiplinler üzeri bir süreçtir, özellikle fen bilimleri ve sosyal bilgiler eğitiminde önemli bir yeri vardır. Bu araştırmanın amacı, çevre dostu bireylerini yetiştirecek olan fen bilimleri ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilinçlerini çevre eğitimi dersi alma bağlamında incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine göre planlanmıştır. Bu kapsamda fen bilimleri ve sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programlarından 22 öğretmen adayından veri toplanmıştır. Çalışma grubunu oluşturan 22 öğretmen adayının 12 si sosyal bilgiler 10’u fen bilimleri öğretmenliği lisans programı öğrencisidir. 11 öğretmen adayı çevre eğitimi dersi almış 11 öğretmen adayı ise ilgili dersi almamıştır. Çalışma grubuna açık uçlu anket uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş kodlar ve temalarla sunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre fen bilimleri ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilinçleri arasında bir farklılık bulunmazken, çevre bilincinin; bilgi, tutum ve davranış boyutlarında ders alan öğretmen adaylarının farkındalık düzeylerinin daha yüksek görülmüştür.