AI Summary & Key Takeaways
AI InsightParticipants also stated that they would prefer these trainings to be delivered by academics.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Self-regulation is a critical value that enables individuals to manage their behavior through internal control mechanisms and to achieve social harmony. However, in the literature, it is generally addressed as a skill and examined alongside other values within the scope of values education. This study aims to make an original contribution to the literature by addressing self-regulation independently and as a value-based concept through the perspectives of preschool parents. The study was conducted using the case study design, one of the qualitative research methods. The participants consisted of 10 mothers and 10 fathers whose children were enrolled in preschool institutions in the province of Rize during the 2023–2024 academic year. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using content analysis. Parents mostly defined the value of self-regulation as “self-management” and “behavior control,” emphasizing that acquiring this value at an early age is critical for both individual development and social adaptation. They particularly highlighted that the foundations of personality development are laid during the preschool period and that the values acquired in this stage have lasting effects. Parental approaches such as being a role model, assigning responsibilities, maintaining consistency, and valuing the child’s opinions emerged as the most effective methods. Past parenting practices were found to be influential with both their positive and negative aspects; parents showed efforts to develop a more conscious attitude by avoiding negative examples. The main challenges faced by parents during the process were identified as the child’s stubbornness, environmental factors, interference from extended family members, and the use of digital media. Parents stated that they supported the process using storybooks, educational videos, and everyday life materials. The majority of parents expressed a need for practical and academically based training on how to foster self-regulation. Participants also stated that they would prefer these trainings to be delivered by academics.
Özet
Öz denetim, bireyin içsel kontrol mekanizmalarını kullanarak davranışlarını yönetmesi ve toplumsal uyum sağlamasında kritik bir değerdir. Ancak, alan yazında genellikle bir beceri olarak ele alınmakta ve değerler eğitimi kapsamında diğer değerlerle birlikte incelenmektedir. Bu çalışma, öz denetimi okul öncesi velileriyle bağımsız ve değer temelli bir yapıda ele alarak literatüre özgün bir katkı sunmayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülen çalışmanın katılımcılarını, 2023–2024 eğitim-öğretim yılında Rize ilindeki okul öncesi kurumlara çocuğu devam eden 10 anne ve 10 baba oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Veliler, öz denetim değerini en çok “kendini yönetme” ve “davranışları kontrol etme” biçiminde tanımlamış; bu değerin erken yaşta kazandırılmasının hem bireysel gelişim hem de toplumsal uyum açısından kritik olduğunu belirtmişlerdir. Özellikle kişilik gelişiminin temellerinin okul öncesi dönemde atıldığını ve bu dönemde kazanılan değerlerin kalıcı etkiler yaratacağını vurgulamışlardır. Rol model olmak, sorumluluk verme, tutarlılık ve çocuğun fikirlerine değer verme gibi ebeveyn yaklaşımları en etkili yöntemler olarak öne çıkmıştır. Geçmiş ebeveyn tutumlarının olumlu ve olumsuz yönleriyle etkili olduğu; olumsuz örneklerden kaçınarak daha bilinçli bir tutum geliştirme çabası dikkat çekmiştir. Veliler, süreçte karşılaştıkları başlıca sorunları çocuğun inatçılığı, çevresel faktörler, aile büyüklerinin müdahaleleri ve dijital medya kullanımı olarak ifade etmiştir. Veliler, süreci desteklemek için hikâye kitapları, eğitici videolar ve günlük yaşam materyallerinden yararlandıklarını belirtmiştir. Velilerin büyük çoğunluğu, öz denetim kazandırma konusunda uygulamalı ve akademik temelli eğitim ihtiyacı duyduklarını belirtmiştir. Katılımcılar, bu eğitimlerin akademisyenler tarafından verilmesini istediklerini ifade etmiştir.