AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research, it is recommended that learning outcomes related to what should be done before, during, and after a disaster be added to the learning outcomes of the Grade 1 level of the Life Skills Course Curriculum.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of the study is to examine the 2024 Life Skills Course Curriculum and the first and second grade Life Skills textbooks in the context of raising awareness of disasters and emergencies. The research data, which is based on qualitative methods, was collected using document analysis and analyzed through descriptive analysis. The results of the research revealed that two of the 23 learning outcomes at the first-grade level (8.69%), two of the 23 learning outcomes at the second-grade level (8.69%), and two of the 20 learning outcomes at the third-grade level (10%) were aimed at developing disaster and emergency awareness. It was determined that all learning outcomes were cognitive. These learning outcomes were found to generally correspond to the recall and comprehension levels of the cognitive domain taxonomy. It was observed that 13 lesson hours in the first grade, 8 lesson hours in the second grade, and 9 lesson hours in the third grade were allocated to developing disaster and emergency awareness among students. It has been determined that alternative assessment and evaluation tools are not sufficiently included in topics related to disasters and emergencies. As a result of the research, it is recommended that learning outcomes related to what should be done before, during, and after a disaster be added to the learning outcomes of the Grade 1 level of the Life Skills Course Curriculum. Considering the number of learning outcomes and the characteristics of the relevant content, the time allocated for each learning outcome should be determined. It is also recommended that learning outcomes aimed at developing awareness of disasters and emergencies in the affective and psychomotor domains be added to the teaching programme.
Özet
Araştırmanın amacı 2024 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ile birinci sınıf ve ikinci sınıf Hayat Bilgisi ders kitaplarının afet ve acil durum bilinci kazandırma bağlamında incelenmesidir. Nitel yöntemin esas alındığı araştırma verileri, doküman analizi tekniğiyle toplanmış ve betimsel analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda birinci sınıf düzeyindeki 23 öğrenme çıktısından ikisinin (%8.69), ikinci sınıf düzeyindeki 23 öğrenme çıktısından ikisinin (%8.69) ve üçüncü sınıf düzeyindeki 20 öğrenme çıktısından ikisinin (%10) afet ve acil durum bilinci geliştirmeye yönelik olduğu saptanmıştır. Öğrenme çıktılarının tamamının bilişsel alana yönelik olduğu belirlenmiştir. Bu öğrenme çıktılarının bilişsel alan taksonomisinin genellikle hatırlama ve anlama basamaklarına yönelik olduğu tespit edilmiştir. Birinci sınıfta 13, ikinci sınıfta 8 ve üçüncü sınıfta 9 ders saatinin öğrencilere afet ve acil durum bilinci kazandırmak amacıyla ayrıldığı görülmüştür. Afet ve acil durumlara ilişkin konularda alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına yeterince yer verilmediği belirlenmiştir. Araştırma sonucunda Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı’nın birinci sınıf düzeyindeki öğrenme çıktılarına afet öncesi, sırası ve sonrasında yapılması gerekenlere ilişkin öğrenme çıktısının eklenmesi önerilmektedir. Öğrenme çıktısı sayısı ve ilgili içeriğin özellikleri göz önünde bulundurularak her bir öğrenme çıktısı için ayrılan sürenin belirlenmesi gerekmektedir. Duyuşsal ve psikomotor alanlara yönelik olan afet ve acil durum bilinci kazandırmaya yönelik öğrenme çıktılarının da öğretim programına eklenmesi önerilmektedir.