SavedAdd your journal

Journals / Kafkas Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 6 Sayı: 2026

A Meta-Synthesis Study on Motivation in Sports

Sporda Motivasyon Üzerine Bir Meta-Sentez Çalışması

Ömer Karabulut(TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI VAN)0000-0002-9733-0027
Metin Kaya(GAZİ ÜNİVERSİTESİ, SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ)0000-0002-0159-466X
Pages
116–136
Publication Date
2026-09-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

While the intrinsic gratification derived from the activity alongside a sense of belonging serve as crucial catalysts for sustained athletic participation, deficits in external support networks coupled with academic-athletic career conflicts surface as notable determinants of drop-out.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Purpose: This study aims to holistically synthesize qualitative research examining the motivations of individuals across various sports disciplines and proficiency levels—ranging from physical education courses to elite performance sports, and from amateur nature sports to extreme branches—regarding their initiation, adherence, and drop-out behaviors in sports.
📊
Key Findings & Data:In accordance with the predetermined inclusion criteria, 11 qualitative and mixed-method studies reporting empirical data on motivation in sports were systematically reviewed and analyzed through an inductive thematic analysis approach.
💡
Conclusion & Impact:While the intrinsic gratification derived from the activity alongside a sense of belonging serve as crucial catalysts for sustained athletic participation, deficits in external support networks coupled with academic-athletic career conflicts surface as notable determinants of drop-out.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sporda Motivasyon · Meta-Sentez · Nitel Araştırma

Abstract

Purpose: This study aims to holistically synthesize qualitative research examining the motivations of individuals across various sports disciplines and proficiency levels—ranging from physical education courses to elite performance sports, and from amateur nature sports to extreme branches—regarding their initiation, adherence, and drop-out behaviors in sports. Method: A qualitative meta-synthesis design was utilized in this study. In accordance with the predetermined inclusion criteria, 11 qualitative and mixed-method studies reporting empirical data on motivation in sports were systematically reviewed and analyzed through an inductive thematic analysis approach. Results: The synthesis reveals that the motivational dynamics and reasons for dropout among athletes are consolidated into four primary meta-themes: Intrinsic Driving Forces (personal satisfaction, development, and autonomy); Extrinsic Factors (familial, coaching, peer support, and social acceptance); Focus and Psychological Resilience Strategies (imagery, self-talk, and social support networks); and Barriers Limiting Sports Adherence and Undermining Motivation (negative body image, peer bullying, coach pressure, academic examination workload, and systemic/logistical inadequacies). Conclusion: The construct of motivation in sports transcends mere personal ambition or drive, drawing instead upon a intricate matrix that spans an individual’s internal disposition, immediate social sphere, and institutional frameworks. While the intrinsic gratification derived from the activity alongside a sense of belonging serve as crucial catalysts for sustained athletic participation, deficits in external support networks coupled with academic-athletic career conflicts surface as notable determinants of drop-out.

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi derslerinden elit düzey performans sporlarına, amatör doğa sporlarından ekstrem branşlara kadar geniş bir yelpazedeki bireylerin spora başlama, devam etme ve sporu bırakma motivasyonlarını inceleyen nitel araştırmaları bütüncül bir yaklaşımla sentezlemektir. Yöntem: Araştırmada nitel meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Belirlenen dahil etme kriterleri doğrultusunda sporda motivasyon olgusunu raporlayan 11 nitel ve karma çalışma, tümevarımsal tematik analiz yaklaşımıyla derinlemesine incelenmiştir. Bulgular: Sentez sonuçlarına göre sporcuların motivasyonel dinamikleri ve spordan kopuş nedenleri dört ana meta-tema altında toplanmıştır: İçsel İtici Güçler (kişisel tatmin, gelişim ve bağımsızlık); Dışsal Faktörler (aile, antrenör, akran desteği ve sosyal kabul); Odaklanma ve Psikolojik Sağlamlık Stratejileri (imgeleme, içsel konuşma ve sosyal destek); Spora Katılımı Sınırlayan ve Motivasyonu Zedeleyen Engeller (beden algısı, akran zorbalığı, antrenör baskısı, akademik sınav yükü ve sistemsel/lojistik yetersizlikler). Sonuç: Sporda motivasyon olgusu salt bireysel bir hırs veya isteklendirme kavramı olmayıp; bireyin iç dünyası, yakın sosyal çevresi ve kurumsal/yapısal faktörler arasında kurulan karmaşık bir ağdan beslenmektedir. Sporcuların sahada kalmasında eylemden alınan içsel haz ve ait olma duygusu önemli bir rol oynarken; spordan kopmalarında dışsal destek mekanizmalarının yetersizliği ve akademik-sportif kariyer çatışması öne çıkan unsurlar arasındadır.

🔖

Cite This Article

Karabulut, Ö., Kaya, M. (2026). A Meta-Synthesis Study on Motivation in Sports. Kafkas Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 Sayı: 2026, 116–136. https://ajindex.com/articles/1516523

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (64)

  1. Afacan, E., & Afacan, M. I. (2023). Voleybolcuların başarı algısı: Türkiye Sultanlar Ligi örneği. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 647–657.
  2. Akbaba, S., & Aktaş, A. (2005). İçsel motivasyonun bazı değişkenler açısından incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(21), 19–42.
  3. Akyol, G., & Taşkıran, C. (2023). Elit düzey güreşçilerin bilişsel esneklik düzeyleri ve stresle başa çıkma stratejileri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 28(4), 267–275.
  4. Aldemir, Y. G., Biçer, T., & Kale, E. K. (2014). Futbolcularda imgeleme çalışmalarının problem çözme üzerine etkisi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 5(2), 37-45.
  5. Bingöbalı, A., Akbuğa, T., & Yücel, A. S. (2024). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin bakış açısıyla akran zorbalığı. The Online Journal of Recreation and Sports, 13(1), 17–27.
  6. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
  7. Bulut, D., Üzüm, H., & Çelebi, M. (2016). Üniversite öğrencilerinin sportif okul takımlarına katılım motivleri, beklentileri ve karşılaştıkları problemler. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(1-4), 13–21.
  8. Conroy, D. E., Elliot, A. J., & Hofer, S. M. (2003). A 2×2 achievement goals questionnaire for sport: Evidence for factorial invariance, temporal stability, and external validity. Journal of Sport and Exercise Psychology, 25(4), 456–476.
  9. Cook, D. A., & Artino, A. R. (2016). Motivation to learn: An overview of contemporary theories. Medical Education, 50(10), 997–1014.
  10. Çağlayan, B. (2019). Türkiye Olimpik Hazırlık Merkezlerindeki sporcuların gelecek kaygıları ile bireysel kariyer planlamalarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.
  11. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.
  12. Demir, C., & Demir, N. (2002). Bireylerin boş zaman faaliyetlerine katılmalarını etkileyen faktörler ile cinsiyet arasındaki ilişki: Lisans öğrencilerine yönelik bir uygulama. Ege Akademik Bakış Dergisi, 6(1), 36–48.
  13. Demirbaş Çelik, N., Çulha, Y., & Adal, P. (2020). Sporcuların motivasyon kaynaklarının belirlenmesi. 7. Atlas International Congress on Social Sciences Bildiri Kitabı içinde (ss. 461–480). Atlas Publishing.
  14. Deniz, A. V., & Cihan, B. B. (2025). Takım sporu yapan sporcuların güdülenme ve kaygı durumlarının incelenmesi. Uluslararası Bozok Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 90–104.
  15. Erdoğan, N., & Kocaekşi, S. (2015). Elit sporcuların sahip olması gereken psikolojik özellikler. Türkiye Klinikleri Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 57–64.
  16. Fiske, A. P., Seibt, B., & Schubert, T. (2019). The sudden devotion emotion: Kama muta and the cultural practices whose function is to evoke it. Emotion Review, 10(2), 113–136.
  17. Gill, D. L., Gross, J. B., & Huddleston, S. (1983). Participation motivation in youth sports. International Journal of Sport Psychology, 14, 1–14.
  18. İşcan, M. S. (2024). Exploring the motivational dynamics of elite sports and Kama Muta experience in Türkiye: A secondary research (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Bilgi Üniversitesi.
  19. Jago, R., Page, A. S., & Cooper, A. R. (2012). Friends and physical activity during the transition from primary to secondary school. Medicine & Science in Sports & Exercise, 44(1), 111–117.
  20. Jansen, T., Meyer, J., Wigfield, A., & Möller, J. (2022). Which student and instructional variables are most strongly related to academic motivation in K-12 education? A systematic review of meta-analyses. Psychological Bulletin, 148(1-2), 1–26.
  21. Karageorghis, C. I., & Terry, P. C. (2015). Spor psikolojisi (E. Demir, Çev.). Nobel Akademik Yayıncılık.
  22. Kayabaşı, A. (2015). Adölesanlarda sporu bırakma nedenlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Kahramanmaraş ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kahramanmaraş.
  23. Knoblochova, M., Mudrak, J., & Slepicka, P. (2021). Achievement goal orientations, sport motivation and competitive performance in beach volleyball players. Acta Gymnica, 51, Article e2021.002. https://doi.org/10.5507/ag.2021.002
  24. Koivula, N. (1999). Sports participation: Differences in motivation and actual participation due to gender typing. Journal of Sport Behavior, 22(3), 360–376.
  25. Kolt, G., Kirby, R., Bar-Eli, M., Blumenstein, B., Chadha, N. K., Liu, J., & Kerr, G. (1999). A cross-cultural investigation of reasons for participation in gymnastics. International Journal of Sport Psychology, 30(3), 381–398.
  26. McClelland, D. C. (1961). The achieving society. Van Nostrand.
  27. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), Article e1000100. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
  28. Namlı, S., Tekkurşun Demir, G., & Doğangün, A. (2024). Beden eğitimi ve spor dersine katılım motivasyonu ve derse katılımdaki engeller. Herkes için Spor ve Rekreasyon Dergisi, 6(4), 573–580. https://doi.org/10.56639/jsar.1581772
  29. Noblit, G. W., & Hare, R. D. (1988). Meta-ethnography: Synthesizing qualitative studies. Sage Publications.
  30. Nye, E., Melendez-Torres, G. J., & Bonell, C. (2016). Origins, methods and advances in qualitative meta-synthesis. Review of Education, 4(1), 57–79.
  31. Öztürk, P., & Koca, C. (2017). Sporcu ergen kızların spora katılımının sosyo-ekolojik model ve toplumsal cinsiyet yaklaşımı bağlamında analizi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(3), 139–148.
  32. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3. basım). Sage Publications.
  33. Pehlivan, Z. (2013). Okullar arası spor yarışmalarına katılanların sporu bırakma ve devam etme nedenleri. Spor Bilimleri Dergisi, 24(3), 209–225.
  34. Persson, M., Espedalen, L. E., Stefansen, K., & Stefansen, A. (2020). Opting out of youth sports: How can we understand the social processes involved? Sport, Education and Society, 25(7), 842–854.
  35. Pineda-Espejel, H. A., Alarcón, E., Morales-Sánchez, V., & Gadea-Cavazos, E. (2021). Adaptive social factors and precompetitive anxiety in elite sport. Frontiers in Psychology, 12, Article 651169. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.651169
  36. Pons, J., Viladrich, C., Ramis, Y., & Polman, R. (2018). The mediating role of coping between competitive anxiety and sport commitment in adolescent athletes. The Spanish Journal of Psychology, 21, Article E7. https://doi.org/10.1017/sjp.2018.8
  37. Ponseti, F. J., Almeida, P. L., Lameiras, J., Martins, B., Olmedilla, A., López-Walle, J.,. & Garcia-Mas, A. (2019). Self-determined motivation and competitive anxiety in athletes/students: A probabilistic study using Bayesian networks. Frontiers in Psychology, 10, Article 464752. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00464
  38. Reeve, J. M. (2004). Understanding motivation and emotion. John Wiley & Sons.
  39. Roberts, G. C., Treasure, D. C., & Balague, G. (1998). Achievement goals in sport: The development and validation of the Perception of Success Questionnaire. Journal of Sports Sciences, 16(4), 337–347.
  40. Roberts, G. C., Treasure, D. C., & Conroy, D. E. (2007). Understanding the dynamics of motivation in sport and physical activity: An achievement goal interpretation (3. basım). John Wiley & Sons.
  41. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
  42. Sallis, J. F., Prochaska, J. J., & Taylor, W. C. (2000). A review of correlates of physical activity of children and adolescents. Medicine & Science in Sports & Exercise, 32(5), 963–975.
  43. Salman, Ö., & Sunay, H. (2012). Ankara’da 14-16 yaş arası basketbolcuların basketbola başlama nedenleri ve beklentileri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(1), 25–34.
  44. Sapp, M., & Haubenstricker, J. (1978). Motivation for joining and reasons for not continuing in youth sports programs in Michigan [Bildiri sunumu]. American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance National Convention, Kansas City, MO, United States.
  45. Schreiber, R., Crooks, D., & Stern, P. N. (1997). Qualitative meta-analysis. J. M. Morse (Ed.), Completing a qualitative project: Details and dialogue içinde (ss. 311–326). Sage Publications.
  46. Smith, J. A., & Osborn, M. (2003). Interpretative phenomenological analysis. J. A. Smith (Ed.), Qualitative psychology: A practical guide to research methods içinde (ss. 51–80). Sage Publications.
  47. Sparkes, A. C., & Smith, B. (2013). Qualitative research methods in sport, exercise and health: From process to product. Routledge.
  48. Şimşek, H. (2019). Amatör dağcıların spora katılım motivasyonlarının yorumlayıcı fenomenolojik analizi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
  49. Temiz, C. N., & Sivrikaya, A. H. (2021). Beden eğitimi ve spor dersinde karşılaşılan sorunların incelenmesi (Yurt içi ve yurt dışı değerlendirmesi). Avrasya Spor Bilimleri ve Eğitim Dergisi, 3(1), 12–39.
  50. Toros, T. (2005). Genç basketbolcuların oyunda kalma süreleri ile hedef perspektif yaklaşımı, yaşam doyumu ve algılanan motivasyonel iklim arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 16(2), 50–63.
  51. Turkay, H., & Sökmen, T. (2014). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin sporda güdülenme kaynakları ve stresle başa çıkma tarzları. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(3), 1–9.
  52. Uğraş, S., Sağın, A. E., Yücekaya, M. A., & Keskin, M. A. (2025). Beden eğitimi ve spor derslerinde akran zorbalığı: Bir meta-sentez çalışması. Journal of Global Sport and Education Research, 8(3), 97–107. https://doi.org/10.55142/jogser.1826281
  53. Ullrich-French, S., & Smith, A. L. (2006). Perceptions of relationships with parents and peers in youth sport: Independent and combined prediction of motivational outcomes. Psychology of Sport and Exercise, 7(2), 193–214.
  54. Uluç, E. A. (2022). Badmintoncuların müsabaka öncesi motivasyon kaynakları ve kaygı durumlarının incelenmesi. International Journal of Turkish Sport and Exercise Psychology, 2(1), 39–54.
  55. Walsh, D., & Downe, S. (2005). Meta-synthesis method for qualitative research: A literature review. Journal of Advanced Nursing, 50(2), 204–211.
  56. Wankel, L. M. (1993). The importance of enjoyment to adherence and psychological benefits from physical activity. International Journal of Sport Psychology, 24(2), 151–169.
  57. Weinberg, R. S. (2009). Motivation. B. W. Brewer (Ed.), Handbook of sports medicine and science: Sport psychology içinde (ss. 1–17). Wiley-Blackwell.
  58. Weinberg, R. S., & Gould, D. (2015). Spor ve egzersiz psikolojisinin temelleri. Nobel Akademik Yayıncılık.
  59. Westre, K. R., & Weiss, M. R. (1991). The relationship between perceived coaching behaviors and group cohesion in high school football teams. The Sport Psychologist, 5(1), 41–54.
  60. Willig, C. (2008). A phenomenological investigation of the experience of taking part in ‘extreme sports’. Journal of Health Psychology, 13(5), 690–702.
  61. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. basım). Seçkin Yayıncılık.
  62. Yıldırım Şimşek, K. (2010). Türk ekstrem sporcularının spora katılım güdüleri üzerine nitel bir araştırma. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(3), 107–118.
  63. Yıldız, Z., & Köse, E. (2024). Performans sporunu bırakan ergen bireylerin bu süreçte yaşadıkları deneyimlerin ebeveyn perspektifinden değerlendirilmesi. Spor Eğitim Dergisi, 8(2), 89–103. https://doi.org/10.55238/seder.1473533
  64. Ponseti, F. J., Almeida, P. L., Lameiras, J., Martins, B., Olmedilla, A., López-Walle, J.,. & Garcia-Mas, A. (2019). Self-determined motivation and competitive anxiety in athletes/students: A probabilistic study using Bayesian networks. Frontiers in Psychology, 10, Article 464752. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00464