AI Summary & Key Takeaways
AI InsightTeachers identified interdisciplinary collaboration, joint planning, time requirements, and the need for sufficient knowledge of different subject areas as the main challenges associated with implementing these approaches.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Traditional education organizes subject matter into separate disciplines and expects students to establish connections among these areas themselves. In contrast, educational approaches that seek to promote critical and creative thinking have led to the development of curricula that integrate different disciplines in various ways. Foreign language education has also been influenced by these developments, and interdisciplinary practices have gained increasing importance, particularly in teaching English as a foreign language. This study aimed to explore how parallel interdisciplinary and multidisciplinary approaches implemented in English language instruction were perceived by the participants. Data were collected through semi-structured interview forms from 31 students who participated in the instructional implementation and 16 teachers who were informed about both approaches. The responses were categorized and analyzed according to their content. Most teachers preferred the multidisciplinary approach because of its potential to facilitate connections among subjects and make learning more meaningful and lasting. The majority of students found the integration of English with other disciplines beneficial, particularly for learning new vocabulary and developing writing and graph-reading skills. However, some students found the activities boring at times, and most reported that the implementation did not make a noticeable contribution to their learning or achievement in other subjects. Teachers identified interdisciplinary collaboration, joint planning, time requirements, and the need for sufficient knowledge of different subject areas as the main challenges associated with implementing these approaches.
Özet
Geleneksel eğitim anlayışı, öğrenme alanlarını ayrı disiplinler hâlinde düzenlemekte ve öğrencilerden bu alanlar arasındaki bağlantıları kendilerinin kurmasını beklemektedir. Buna karşılık, eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi desteklemeyi amaçlayan eğitim yaklaşımları, farklı disiplinleri çeşitli biçimlerde ilişkilendiren öğretim programlarının geliştirilmesine yol açmıştır. Yabancı dil öğretimi de bu gelişmelerden etkilenmiş; özellikle İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde disiplinler arası uygulamalar önem kazanmıştır. Bu araştırmada, İngilizce öğretiminde uygulanan paralel disiplinler arası ve çok disiplinli bütüncül yaklaşımların katılımcılar tarafından nasıl değerlendirildiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, uygulama sürecine katılan 31 öğrenciden ve iki yaklaşım hakkında bilgilendirilen 16 öğretmenden yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içeriklerine göre sınıflandırılarak çözümlenmiştir. Öğretmenlerin çoğu, dersler arasında bağlantı kurulmasını kolaylaştırması ve öğrenilen bilgileri daha anlamlı ve kalıcı hâle getirme potansiyeli nedeniyle çok disiplinli bütüncül yaklaşımı tercih etmiştir. Öğrencilerin büyük çoğunluğu, İngilizce dersinin farklı disiplinlerle ilişkilendirilmesini yararlı bulmuş; bu uygulamanın özellikle yeni kelimeler öğrenme, yazma ve grafik okuma becerilerine katkı sağladığını belirtmiştir. Bununla birlikte bazı öğrenciler uygulamayı zaman zaman sıkıcı bulmuş ve öğrencilerin çoğu, uygulamanın diğer derslerdeki öğrenme ve başarılarına belirgin bir katkı sağlamadığını ifade etmiştir. Öğretmenler ise disiplinler arası iş birliği, ortak planlama, zaman gereksinimi ve farklı alanlara ilişkin yeterli bilgiye sahip olma konularını başlıca uygulama güçlükleri olarak değerlendirmiştir.