AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that pregnancy school education programs enhance childbirth self-efficacy, contributing positively to the childbirth process.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Birth self-efficacy refers to women's belief in their ability to manage the childbirth process, and this belief significantly influences the quality of the birth experience. This study aims to evaluate the effect of antenatal education on the birth self-efficacy levels of pregnant women. This quasi-experimental study was conducted using a pre-test/post-test design without a control group. Participants were 60 primigravid women who voluntarily attended the Pregnancy School of a Training and Research Hospital in Istanbul between June 2024 and December 2024. The participants' mean age was 27 years (range: 18-41), and the mean gestational week was 24 (range: 17-36). Data were collected using a Personal Data Form and the Birth Self-Efficacy Inventory – Short Form (BSEI-SF), completed by participants before and after the antenatal education program. Data analysis was performed using the Wilcoxon Signed Rank Test for variables that did not show normal distribution. All statistical analyses were performed using IBM SPSS Statistics version 26.0. The participants' total BSEI-SF scores significantly increased from a pre-test mean of 212.3 ± 38.5 (SD) to a post-test mean of 240.1 ± 41.7 (p < 0.001). In the Outcome Expectancy (OE) subscale, the mean score rose from 123.6 ± 27.7 before education to 135.0 ± 18.7 after education (p < 0.010). Similarly, the Efficacy Expectancy (EE) subscale also showed a significant increase, from a pre-test mean of 88.7 ± 25.9 to a post-test mean of 105.2 ± 31.9 (p < 0.003). The findings indicate that pregnancy school education programs enhance childbirth self-efficacy, contributing positively to the childbirth process. These programs should be more widely implemented to improve maternal outcomes. Future studies are recommended to compare the effectiveness of different educational programs and to examine the long-term effects of such interventions.
Özet
Doğum öz yeterliği, kadınların doğum sürecini yönetme becerisine olan inançlarını ifade eder ve bu inanç, doğum deneyiminin kalitesini etkiler. Çalışma, antenatal eğitimin gebe kadınların doğum öz yeterlik düzeylerine etkisini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, yarı deneysel tipte, kontrol grubu olmayan ön test–son test tasarımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler Haziran 2024 ve Aralık 2024 tarihleri arasında toplanmıştır. Katılımcılar, İstanbul’da bulunan Eğitim ve Araştırma Hastanesi Gebe Okulu'ndan gönüllü olarak seçilmiş 60 primigravid kadından oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak katılımcıların sosyodemografik ve obstetrik özelliklerini belirlemek amacıyla hazırlanan Personel Veri Formu ile Doğum Öz Yeterlik Ölçeği - Kısa Form (DÖYÖ-KF) kullanılmıştır. Katılımcılar ölçekleri antenatal eğitim öncesinde ve sonrasında doldurmuştur. Tüm istatistiksel analizler IBM SPSS Statistics sürüm 26.0 kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma örnekleminin demografik özellikleri incelendiğinde, maternal yaş ortalamasının 27 yıl, gestasyonel yaşın ise ortalama 24 hafta olduğu saptanmıştır. DÖYÖ-KF toplam puanı eğitim öncesinde 212.3 ± 38.5 iken, eğitim sonrasında bu puan anlamlı bir artışla 240.1 ± 41.7'ye yükselmiştir (p < 0.001). Sonuç Beklentisi (SB) alt boyutunda eğitim öncesi ortalama puan 123.6 ± 27.7 iken, eğitim sonrasında 135.0 ± 18.7'ye çıkmıştır (p < 0.010). Benzer şekilde, Yeterlik Beklentisi (YB) alt boyutunda da anlamlı bir artış gözlenmiştir; eğitim öncesi ortalama 88.7 ± 25.9, eğitim sonrası ise 105.2 ± 31.9 olarak hesaplanmıştır (p < 0.003). Çalışmadan elde edilen veriler, hamilelik okulu eğitim programlarının doğumda öz yeterliliği artırdığını göstermektedir. Gelecekte, farklı eğitim programlarının etkinliğini karşılaştırmak ve bu müdahalelerin uzun vadeli etkilerini incelemek için daha kapsamlı çalışmalar önerilmektedir.