AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that students mostly perceived academicians as figures who provide knowledge, guidance, and support, while a smaller portion perceived them as distant, rigid, and detached from students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine the perceptions of students studying in Faculties of Sport Sciences regarding the concept of “academician” through the method of metaphor analysis. A phenomenological approach, one of the qualitative research designs, was adopted, and the study group consisted of 139 students enrolled in various Faculties of Sport Sciences in Turkey. The data were collected by asking participants to complete the statement “An academician is like … because …” and were analyzed using content analysis. As a result of the analysis, a total of 90 different metaphors were produced by the students, which were categorized into ten themes six positive and four negative based on their conceptual similarities. The positive themes included source and transmission of knowledge, guidance and mentoring, protection and support, shaping and development, diligence and discipline, and inspiration and aesthetics, whereas the negative themes were identified as inaccessibility, difficulty, stagnation, and disconnection from practice. The findings revealed that students mostly perceived academicians as figures who provide knowledge, guidance, and support, while a smaller portion perceived them as distant, rigid, and detached from students. These results are consistent with the findings of similar metaphor studies in the literature and provide significant insights into the nature of the academician–student relationship. In conclusion, it is suggested that academicians should be regarded not merely as transmitters of knowledge, but as multidimensional educators who guide students’ intellectual, emotional, and professional development.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin “akademisyen” kavramına ilişkin algılarını metafor analizi yöntemiyle incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenmiş ve çalışma grubunu Türkiye’deki çeşitli üniversitelerin Spor Bilimleri Fakültelerinde öğrenim gören 139 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, “Akademisyen … gibidir, çünkü …” cümlesinin tamamlanmasıyla elde edilmiş ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda öğrenciler tarafından toplam 90 farklı metafor üretilmiş, bu metaforlar anlam bakımından benzerlikleri doğrultusunda 6’sı olumlu, 4’ü olumsuz olmak üzere 10 temada toplanmıştır. Olumlu temalar arasında bilgi kaynağı ve aktarıcılık, rehberlik ve yol göstericilik, koruyuculuk, şekillendirme, çalışkanlık ve ilham vericilik yer alırken; olumsuz temalar ulaşılmazlık, zorluk, durağanlık ve pratikten kopukluk olarak belirlenmiştir. Bulgular, öğrencilerin akademisyeni büyük ölçüde bilgi sunan, yönlendiren ve destekleyici bir figür olarak gördüklerini; ancak bir kısmının akademisyenleri mesafeli, katı ve öğrenciden uzak olarak algıladıklarını göstermektedir. Bu sonuçlar, literatürdeki benzer metafor çalışmalarının bulgularıyla paralellik göstermekte ve akademisyen-öğrenci ilişkisinin niteliğine dair önemli ipuçları sunmaktadır. Sonuç olarak, akademisyenlerin yalnızca bilgi aktaran değil, aynı zamanda öğrencilerin entelektüel, duyuşsal ve mesleki gelişimlerine rehberlik eden çok boyutlu eğitimciler olarak görülmesi gerektiği önerilmektedir.