AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that students participating in robotic competitions exhibit high levels of overall entrepreneurship scores, displaying advanced profiles in risk-taking, self-awareness, and opportunity evaluation sub-dimensions.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In the 21st-century educational paradigm, educational robotics competitions serve not only to impart technical coding skills but also to provide a realistic experiential space regarding the entrepreneurship ecosystem through complex problem-solving and product development processes. This study aims to examine the entrepreneurship profiles of middle school students actively participating in robotic competitions and to determine how these profiles differentiate based on various demographic and educational variables. Adopting a cross-sectional survey design within quantitative research methodology, the study’s sample consists of 122 middle school students with experience in national or international robotic competitions, selected via criterion-based purposive sampling. Data were collected using the “Entrepreneurship Scale for Middle School Students”. The findings indicate that students participating in robotic competitions exhibit high levels of overall entrepreneurship scores, displaying advanced profiles in risk-taking, self-awareness, and opportunity evaluation sub-dimensions. While no statistically significant differences were found regarding gender, parental education, or career plans, a notable finding emerged regarding grade level. Fifth-grade students were found to have significantly higher scores in self-awareness and opportunity evaluation sub-dimensions compared to 7th and 8th-grade students. These results suggest that robotic competitions are effective experiential learning environments for fostering an entrepreneurial mindset at early ages; furthermore, they indicate that as students advance to higher grade levels, divergent thinking and self-awareness patterns closely linked to entrepreneurship may come under pressure from developmental and contextual factors, underscoring the need for sustained, process-oriented pedagogical support at these grade levels.
Özet
Yirmi birinci yüzyıl eğitim paradigmasında eğitsel robotik yarışmaları, öğrencilere yalnızca teknik kodlama becerileri kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda karmaşık problem çözme ve ürün geliştirme süreçleri aracılığıyla girişimcilik ekosistemine dair gerçekçi bir deneyim alanı sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı robotik yarışmalarına aktif katılım sağlayan ortaokul öğrencilerinin girişimcilik profillerini incelemek ve bu profillerin çeşitli demografik ve eğitimsel değişkenlere göre nasıl farklılaştığını ortaya koymaktır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseninin benimsendiği çalışmanın örneklemini, ölçüt örnekleme stratejisiyle belirlenen ve ulusal/uluslararası robotik yarışmalarında deneyim sahibi olan 122 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler, “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Girişimcilik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulguları, robotik yarışmalarına katılan öğrencilerin genel girişimcilik puanlarının yüksek düzeyde olduğunu; risk alma, öz farkındalık ve fırsatları değerlendirme alt boyutlarında gelişmiş bir profil sergilediklerini göstermektedir. Cinsiyet, ebeveyn eğitim durumu ve kariyer planları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamazken; sınıf düzeyi değişkeninde dikkat çekici bir bulguya rastlanmıştır. Beşinci sınıf öğrencilerinin öz farkındalık ve fırsatları değerlendirme alt boyutlarında 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre anlamlı düzeyde daha yüksek puanlara sahip oldukları tespit edilmiştir. Bu sonuçlar robotik yarışmalarının erken yaşlarda girişimci zihniyeti destekleyen etkili bir deneyimsel öğrenme ortamı olduğunu; sınıf düzeyi yükseldikçe ise girişimcilikle doğrudan ilişkili ıraksak düşünme ve öz-farkındalık örüntülerinin gelişimsel ve bağlamsal faktörlerin etkisiyle baskı altına girebileceğini ve bu boyutların süreç odaklı uygulamalarla desteklenmesi gerektiğini işaret etmektedir.