AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results indicated that teachers' levels of organizational synergy were high.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was conducted to examine the levels of organizational synergy perceived by teachers working in high schools. The research was designed using the convergent parallel design, one of the mixed methods research approaches that allows for the concurrent use of both quantitative and qualitative methods. The study population consisted of teachers working at the high school level in the Esenyurt district of Istanbul, while the sample comprised 400 teachers. The qualitative sample included 185 teachers, selected from those who voluntarily responded to open-ended questions after completing the scale. Quantitative data were collected using the Organizational Synergy Scale for Teachers, while qualitative data were gathered using a two-question form developed by the researchers. Quantitative and qualitative data were analyzed separately, and the findings were integrated in the results section. The results indicated that teachers' levels of organizational synergy were high. It was found that organizational synergy levels did not differ significantly by gender, age, school type, or experience at the current institution. However, a significant difference was identified in the sub-dimension of Interaction and Appreciation based on total years of professional teaching experience, in favor of teachers with 6–10 years of experience. Within the qualitative strand, the analysis of teachers’ responses revealed that perceived barriers to the development of organizational synergy were mostly related to a lack of democracy in the Integration dimension and a lack of communication in the Interaction and Appreciation dimension. Regarding recommendations for enhancing organizational synergy, teachers most frequently emphasized collaboration, the organization of social activities, and participatory leadership under the Integration dimension, and effective communication and fair administrative practices under the Interaction and Appreciation dimension. It was concluded that the qualitative findings supported and complemented the quantitative results.
Özet
Bu çalışma, liselerde çalışan öğretmenlerin algıladıkları örgütsel sinerji düzeylerini incelemek amacıyla yürütülmüştür. Araştırma, nicel ve nitel yöntemlerin eş zamanlı kullanımına olanak tanıyan karma yöntem araştırma yaklaşımlarından biri olan yakınsak paralel desen kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışmanın evrenini İstanbul ili Esenyurt ilçesinde lise düzeyinde çalışan öğretmenler, örneklemini ise 400 öğretmen oluşturmuştur. Nitel örneklemi ise ölçeği doldurduktan sonra açık uçlu soruları gönüllü olarak yanıtlayan öğretmenler arasından seçilen 185 öğretmen oluşturmuştur. Nicel veriler Öğretmenler İçin Örgütsel Sinerji Ölçeği kullanılarak, nitel veriler ise araştırmacılar tarafından geliştirilen iki soruluk bir form kullanılarak toplanmıştır. Nicel ve nitel veriler ayrı ayrı analiz edilmiş ve bulgular sonuç bölümünde bütünleştirilmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin örgütsel sinerji düzeylerinin yüksek olduğunu göstermiştir. Örgütsel sinerji düzeylerinin cinsiyet, yaş, okul türü veya mevcut kurumdaki deneyime göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Ancak, mesleki öğretmenlik deneyiminin toplam yılına göre Etkileşim ve Takdir alt boyutunda, 6-10 yıllık deneyime sahip öğretmenler lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Nitel boyutta, öğretmenlerin yanıtlarının analizi, örgütsel sinerjinin geliştirilmesinde algılanan engellerin çoğunlukla Entegrasyon boyutunda demokrasi eksikliği ve Etkileşim ve Takdir boyutunda iletişim eksikliği ile ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Örgütsel sinerjiyi artırmaya yönelik öneriler söz konusu olduğunda, öğretmenler Entegrasyon boyutunda en sık iş birliği, sosyal etkinliklerin düzenlenmesi ve katılımcı liderlik, Etkileşim ve Takdir boyutunda ise etkili iletişim ve adil idari uygulamaları vurgulamışlardır. Nitel bulguların nicel sonuçları desteklediği ve tamamladığı sonucuna varılmıştır.