AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research, students generated a total of 201 metaphors, which were grouped under the themes of vital and biological necessity, natural cycle and ecological system, value and a resource to be protected, health and healing power, and emotional and abstract meaning.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine the water literacy levels of secondary school students in terms of various variables and to reveal their perceptions of water. The sample of the study consisted of 294 students studying in two middle schools located in the city center of Muş during the 2025–2026 academic year. In the study, the Water Literacy Scale developed by Seçkin (2025) and a metaphor form developed by the researchers were used. In this research conducted with a mixed-method approach, the survey model from quantitative research methods and the phenomenology design from qualitative research methods were used together. The quantitative data of the study were analyzed using descriptive and inferential analysis methods, while the qualitative data were analyzed through thematic analysis. The findings of the study revealed no significant relationship between water literacy levels and the variables of gender, grade level, participation in water related activities, and parents’ educational status. However, a significant difference was found in favor of students who spent most of their lives in the city center compared to those who spent it in villages or towns in the sub-dimensions of water behavior and water knowledge, which are among the sub-dimensions of the water literacy scale. In the study, students’ perceptions of water were also identified through metaphors. As a result of the research, students generated a total of 201 metaphors, which were grouped under the themes of vital and biological necessity, natural cycle and ecological system, value and a resource to be protected, health and healing power, and emotional and abstract meaning.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin su okuryazarlık düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemek ve suya ilişkin algılarını ortaya koymaktır.. İlgili araştırmada ortaokul öğrencilerinin su okuryazarlık düzeyleri çeşitli değişkenler bağlamında incelenmiş ve suya ilişkin algıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2025–2026 eğitim-öğretim yılında Muş il merkezinde yer alan iki ortaokulda öğrenim gören 294 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada Seçkin (2025) tarafından geliştiren su okuryazarlığı ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen metafor formu kullanılmıştır. Karma yöntemle yürütülen bu araştırmada, nicel araştırma yaklaşımlarından tarama yöntemi ile nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseni birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri betimsel ve çıkarımsal analiz yöntemleri ile nitel verileri ise tematik analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulguları cinsiyet, sınıf düzeyi, suya yönelik etkinliklere katılım, anne ve baba eğitim durumu değişkenleri ile su okuryazarlık düzeyi arasında anlamlı ilişki tespit edilmemiştir. Fakat su okuryazarlığı ölçeğinin alt boyutları arasında yer alan su davranışı ve su bilgisi boyutlarında yaşamının çoğunluğunu il merkezinde geçiren öğrenciler ile köy veya kasabada geçirenler arasında il merkezinde geçirenler lehine anlamlı farklılık saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin suya ilişkin algıları da metaforlar yoluyla belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenciler toplam 201 metafor geliştirmişler ve ilgili metaforlar yaşamsal ve biyolojik zorunluluk, doğal döngü ve ekolojik sistem değer ve korunması gereken kaynak sağlık ve iyileştirici güç ve duygusal ve soyut anlam temaları altında toplanmıştır.