AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, the study demonstrates that the 21st-century problems experienced by middle school students are multidimensional and that the current science curriculum remains limited in addressing these challenges.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the 21st-century problems faced by middle school students through the perspectives of teachers and academics and to evaluate the adequacy of the 2018 Science Curriculum in addressing these problems. The research was conducted using a qualitative case study design, and data were collected through semi-structured interview forms. The study group consisted of 13 academics specialized in science education and 63 science teachers actively working in schools. The obtained data were analyzed through content analysis and descriptive analysis techniques. According to the findings, academics identified critical thinking and problem-solving deficiencies, communication skill inadequacies, technology addiction, and lack of creativity as the major problems experienced by middle school students. Teachers, on the other hand, emphasized social media and technology addiction, attention deficit, reading comprehension difficulties, psychological and family-related problems, and socialization issues. Both participant groups stated that the main causes of these problems were deficiencies in the education system, family attitudes, and excessive use of digital media. Suggested solutions included strengthening family education and awareness, promoting student-centered active learning environments, improving social and personal skills, regulating technology use, and enhancing teacher competencies. Findings also revealed that the 2018 Science Curriculum is insufficient in producing effective solutions for 21st-century problems, particularly in terms of digital literacy, media literacy, creativity, and practical implementation. Teachers and academics emphasized the necessity of updating the curriculum and improving learning environments in line with contemporary educational needs. In conclusion, the study demonstrates that the 21st-century problems experienced by middle school students are multidimensional and that the current science curriculum remains limited in addressing these challenges. Therefore, it is recommended that the education system be restructured to support critical thinking, problem-solving, digital literacy, social-emotional development, and active learning skills.
Özet
Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin karşılaştıkları 21. yüzyıl problemlerini öğretmen ve akademisyen görüşleri doğrultusunda incelemeyi ve 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nın bu problemlere çözüm üretme yeterliliğini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel durum çalışması deseninde yürütülmüş; veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Çalışma grubunu fen eğitimi alanında görev yapan 13 akademisyen ile 63 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz teknikleriyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre akademisyenler, ortaokul öğrencilerinin en önemli problemleri arasında eleştirel düşünme ve problem çözme eksikliği, iletişim becerilerindeki yetersizlik, teknoloji bağımlılığı ve yaratıcılık eksikliğini göstermiştir. Öğretmenler ise özellikle sosyal medya ve teknoloji bağımlılığı, dikkat dağınıklığı, okuduğunu anlama güçlüğü, psikolojik ve ailevi sorunlar ile sosyalleşme problemlerine dikkat çekmiştir. Her iki katılımcı grubu da bu problemlerin temel nedenleri arasında eğitim sistemindeki eksiklikleri, aile tutumlarını ve dijital medya kullanımını öne çıkarmıştır. Çözüm önerileri kapsamında aile eğitimi ve bilinçlendirme, öğrenci merkezli aktif öğrenme süreçleri, sosyal ve kişisel becerilerin geliştirilmesi, teknoloji kullanımının bilinçli hale getirilmesi ve öğretmen yeterliliklerinin artırılması ön plana çıkmıştır. Bulgular ayrıca 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı’nın 21. yüzyıl problemlerine çözüm üretme konusunda yetersiz kaldığını, özellikle dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı, yaratıcılık ve uygulama boyutlarında eksiklikler bulunduğunu göstermektedir. Öğretmenler ve akademisyenler, öğretim programının güncellenmesi ve öğrenme ortamlarının çağın ihtiyaçlarına uygun biçimde geliştirilmesi gerektiğini vurgulamıştır. Sonuç olarak araştırma, ortaokul öğrencilerinin karşı karşıya olduğu 21. yüzyıl problemlerinin çok boyutlu bir yapıya sahip olduğunu ve mevcut fen öğretim programının bu problemlere çözüm üretmede sınırlı kaldığını ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda eğitim sisteminin; eleştirel düşünme, problem çözme, dijital okuryazarlık, sosyal-duygusal gelişim ve aktif öğrenme becerilerini destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması önerilmektedir.