AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, it can be stated that sports is an important factor that positively affects both social-emotional and moral development and 21st-century skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research is to determine the 21st-century skills and social-emotional and moral development status of middle school students in the context of their participation level in sports activities, and to examine comparisons in terms of some demographic variables. The research model was constructed according to survey and correlational survey models from quantitative research methods. A total of 289 middle school students, who were enrolled in public schools in the Talas District of Kayseri Province during the 2024-2025 academic year and selected through random sampling method, voluntarily participated in the research. As data collection instruments, the Social-Emotional and Moral Development Scale (SEMDS) developed by Ji et al. (2013) and adapted into Turkish by Bozgün and Baytemir (2019), the 21st Century Skills Scale developed by Mete (2021), and a demographic information form created by the researcher were used. The obtained data were analyzed through the SPSS 25.0 statistical program. According to the research findings, significant differences were detected between participation status in sports activities and social-emotional, moral development levels, and 21st-century skills. It was determined that students who had been engaged in sports for four years or more had the highest mean scores in all sub-dimensions. Furthermore, a positive significant relationship was detected between social-emotional and moral development and 21st-century skills. In conclusion, it can be stated that sports is an important factor that positively affects both social-emotional and moral development and 21st-century skills.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin spor faaliyetlerine katılım düzeyi bağlamında 21.yüzyıl becerileri ve sosyal duygusal ve ahlaki gelişim durumlarının belirlenmesi ve bazı demografik değişkenler açısından karşılaştırmaların incelenmesidir. Araştırmanın modeli, nicel araştırma yöntemlerinden tarama ve ilişkisel tarama modeline göre oluşturulmuştur. Araştırmaya, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Kayseri İli Talas İlçesinde bulunan devlet okullarında öğrenim gören ve tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 289 ortaokul öğrencisi gönüllü olarak katılmıştır. Veri toplama araçları olarak, Ji ve ark. (2013) tarafından geliştirilen Bozgün ve Baytemir (2019) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan Sosyal-Duygusal ve Ahlaki Gelişim Ölçeği (SDAGO), Mete (2021) tarafından geliştirilen 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ile araştırmacı tarafından oluşturulan demografik bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 29.0 istatistik programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, spor faaliyetlerine katıklım durumu ile sosyal-duygusal, ahlaki gelişim düzeyleri ve 21. yüzyıl beceri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Dört yıl ve üzeri süredir spor yapan öğrencilerin tüm alt boyutlarda en yüksek puan ortalamalarına sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim ile 21. yüzyıl becerileri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Sonuç olarak sporun hem sosyal-duygusal ve ahlaki gelişimi hem de 21. yüzyıl becerilerini olumlu yönde etkileyen önemli bir faktör olduğu söylenilebilir.