SavedAdd your journal

Journals / Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 20 Sayı: 2

An Examination of Managerial Traits and Academic Self-Efficacy Levels of Students in the Department of Sports Management

Spor Yöneticiliği Bölümü Öğrencilerinin Yönetici Özellikleri ve Akademik Öz Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi

Hüseyin Çağdaş Batmaz(FIRAT ÜNİVERSİTESİ)0009-0009-8257-5513
Talha Murathan(İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ, SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ)0000-0002-9837-3707
Fatih Ahmet Genç(SAMSUN ÜNİVERSİTESİ, REKTÖRLÜK, BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ)0000-0003-0110-4787
Pages
237–253
Publication Date
2026-08-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings revealed a moderate, positive, and statistically significant relationship between the two variables.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to examine the managerial characteristics and academic self-efficacy levels of students enrolled in the Sports Management Department within Faculties of Sport Sciences.
📊
Key Findings & Data:Therefore, the study is considered significant in this regard.
💡
Conclusion & Impact:The findings revealed a moderate, positive, and statistically significant relationship between the two variables.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yönetim · spor · spor yönetimi

Abstract

In this study, it was aimed to examine the managerial characteristics and academic self-efficacy levels of students enrolled in the Sports Management Department within Faculties of Sport Sciences. Undergraduate education in sports management is predominantly offered under these faculties, and each student receiving this education is regarded as a potential future sport manager. Scientifically investigating the managerial qualities and academic self-efficacy levels of these students is expected to provide a visionary perspective to the field of sport management. Therefore, the study is considered significant in this regard. Within the scope of the research, a conceptual framework was first established based on the key terms, and these terms were interrelated to construct a literature background aligned with the purpose of the study. Methodologically, a relational screening model was employed to identify the relationships among the variables. Students’ managerial characteristics and academic self-efficacy levels were examined using validated scales administered directly to the sample. Independent samples t-tests and one-way analysis of variance were used to compare variables. Students’ perceptions regarding managerial characteristics and academic self-efficacy were analyzed using t-tests based on gender, and statistically significant differences were found in both measurements in favor of male students. Additionally, the relationship between “Perceived Managerial Characteristics” and the “Academic Self-Efficacy Scale” was analyzed using Pearson correlation analysis. The findings revealed a moderate, positive, and statistically significant relationship between the two variables. In conclusion, this study demonstrates the extent to which students receiving sports management education internalize managerial characteristics and indicates that such internalization has a direct impact on their academic self-efficacy levels.

Özet

Bu araştırmada spor bilimleri fakültesi spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin yönetici özellikleri ve akademik öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Üniversitelerde spor yöneticiliği bölümü lisans eğitimi ağırlıklı olarak spor bilimleri fakülteleri bünyesinde verilmektedir. Bu fakültelerde eğitim gören her öğrenci, geleceğin potansiyel spor yöneticileri olarak görülmektedir. Bu öğrencilerin yöneticilik özelliklerinin ve akademik öz-yeterlik düzeylerinin bilimsel açıdan incelenmesi, spor yönetimi alanına vizyoner bir bakış açısı sunacağı ön görülmektedir. Dolayısıyla çalışma bu açıdan önemli görülmelidir. Araştırmada öncelikle anahtar kelimeler çerçevesinde kavramsal bir yapı oluşturulmuş ve bu anahtar kelimeler birbiriyle ilişkilendirilerek araştırmanın amacına uygun bir literatür altyapısı oluşturulmuştur. Araştırmada metodolojik olarak değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Öğrencilerin yönetsel özellikleri ve akademik öz yeterlik düzeyleri, doğrudan örnekleme uygulanan geçerliliği kanıtlanmış ölçekler kullanılarak incelenmiştir. Değişkenlerin karşılaştırılmasında bağımsız örneklem t testleri ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Katılımcıların yöneticilik özelliklerine ve akademik öz yeterlik düzeylerine ilişkin algıları cinsiyet değişkenine göre t testi kullanılarak analiz edilmiş ve her iki ölçümde de istatistiksel olarak erkek öğrenciler lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca “Yönetimsel Özellikler Algısı” ile “Akademik Öz Yeterlik Ölçeği” arasındaki ilişki Pearson korelasyon analizi kullanılarak incelenmiştir. Bulgular, iki değişken arasında orta düzeyde, pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak bu çalışma, spor yöneticiliği eğitimi alan öğrencilerin yöneticilik özelliklerini ne ölçüde içselleştirdiklerini ortaya koymakta ve bu içselleştirmenin onların akademik öz yeterlik düzeylerine doğrudan etki ettiğini göstermektedir.

🔖

Cite This Article

Batmaz, H. Ç., Murathan, T., Genç, F. A. (2026). An Examination of Managerial Traits and Academic Self-Efficacy Levels of Students in the Department of Sports Management. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 20 Sayı: 2, 237–253. https://doi.org/10.61962/bsd.1884226

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (40)

  1. Alemdağ, C., Öncü, E., & Yılmaz, A. K. (2014). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon ve akademik öz yeterlikleri, Spor Bilimleri Dergisi, 25(1), 23-35.
  2. Aytunga, O. (2012). Sınıf öğretmeni adayların akademik öz yeterlik inançları, Anadolu Journal of Education Sciences International, 2(2), 15-28.
  3. Bandura, A. (1984). Recycling Misconceptions of Perceived Self-Efficacy. Cognitive Therapy and Research, 8(3), 231-255.
  4. Bandura, A, Barbaranelli, C, Caprara, G., & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67(3), 1206-1222. https://doi.org/10.2307/1131888
  5. Bandura, A., & Lock, E. A. (2003). Negative Self-Efficacy And Goal Effects Revisited. Journal of Applied Psychology, 88(1), 87-99.
  6. Bayram, N. (2010). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş Amos Uygulamaları. Ezgi Kitabevi.
  7. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. Guilford Press.
  8. Blunch, N. J. (2008). Introduction to structural equation modelling: Using SPSS and AMOS. Sage Publications.
  9. Cankalp, M. (2005). Sporda Yönetim ve Organizasyon, Nobel Yayınları.
  10. Choi, N. (2005). Self-efficacy and self-concept as predictors of college students’ academic performance. Psychology in the Schools, 42(2), 197-205.
  11. Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir Çev.). Eğiten Kitap.
  12. Donuk, B. (2008). Yönetim istifa Etkin spor yönetim modelleri. Ötüken Yayınları.
  13. Eroğlu, O., Yıldırım, Y., & Şahan, H. (2017). Spor bilimleri fakültesindeki öğrencilerin akademik öz-yeterlik ve akademik güdülenme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Akdeniz Üniversitesi Örneği, Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 38-47.
  14. Fişek, K. (2003). Devlet politikası ve toplumsal yapıyla ilişkileri açısından spor yönetimi, Mart Matbaası.
  15. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (7th Ed.). McGraw-Hill.
  16. George, D., & Mallery, P. (2014). IBM SPSS for Windows 23 Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (14a ed.) 1-388.
  17. Gravetter, F. J., & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
  18. Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Evaluating model fit: a synthesis of the structural equation modelling literature. In 7th European Conference on research methodology for business and management studies, 195-200.
  19. Kandemir, M. (2010). Akademik erteleme davranışını açıklayıcı bir model, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  20. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler, Nobel Yayıncılık.
  21. Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
  22. Kenny, D. A. (2010). Measuring model fit. http://davidakenny.net/cm/fit.htm
  23. Koçer, M. (2014). Ortaokul öğrencilerinin benlik algıları ile akademik öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Zonguldak İli Örneği, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  24. Korkmaz, İ. (2004). Sosyal Öğrenme Kuramı. (Yeşilyaprak B, Edt.).Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Pegem A Yayıncılık, 197-220.
  25. Kline, T. J. B. (2005). Psychological testing: A practical approach to design and evaluation. Thousand Oaks: Sage Publications Inc.
  26. MacCallum, R. C., & Sehee, H. (1997). Power analysis in covarience structure modeling using GFI and AGFI. Multivariate Behavioral Research, 2(32), 193-210, https://doi.org/10.1080/00273171.2017.1360681
  27. Paktaş, Y. (2015). Öğrenci algıları çerçevesinde beden eğitimi ve spor öğretimi veren üniversitelerde eğitim kalitesi, Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi.
  28. Pekel, A. (2016). Spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin akademik öz yeterlilikleri ve üniversite yaşam kalitesi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Erciyes Üniversitesi. Kayseri.
  29. Sevilmiş, A., & Şirin, E. F. (2016). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinde akademik başarı: üniversite yaşam kalitesi, akademik güdülenme ve akademik özyeterliğin rolü, Ankara Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi Dergisi, 14(1), 31-44, https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000282
  30. Schunk, D. H. (2009). Eğitimsel bir bakışla öğrenme teorileri, (Çev. Ed. Muzaffer Şahin), Nobel Yayın Dağıtım.
  31. Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2004). A beginner's guide to structural equation modeling. Psychology Press.
  32. Şirin, E. F., & Duman, S. (2018). Cinsiyete göre beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: genel erteleme ve akademik öz yeterliğin rolü, Türk Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-10.
  33. Tabachnick, B. G., & Fideli, L.S. (2001). Using multivariate statistics (4th). Ally And Bacon.
  34. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. USA: Pearson Education Limited.
  35. Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. Washington, DC, 10694(000).
  36. Ural, A. & Kılıç, İ. (2013). Bilimsel araştırma süreci ve SPSS ile veri analizi, Detay Yayıncılık.
  37. Weiss, M. R., Smith, A. L., & Stuntz, C. P. (2008). Moral development in sport and physical activity: Theory, research, and intervention. In T.S. Horn (Ed.), 3rd Edition, Advances in sport psychology. Champaign, IL: Human Kinetics. 187-210.
  38. Yardımcı, F., & Başbakkal Z. (2010). Ortaokul öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 321-326.
  39. Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri, Detay Yayınları. Yetim, A. (2010). Sosyoloji ve spor, Berikan Matbaacılık.
  40. Yolcu, T. (2023). Spor yükseköğretim kurumu öğrencilerinin liderlik özellikleri ve akademik öz-yeterliklerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Ordu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.