SavedAdd your journal

Journals / Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 10 Sayı: 2

Çokkültürlü Eğitim: Öğretmen Eğitimi ile İlgili Yaklaşımlar

Yasemin Acar-çiftçi
Pages
36–57
Publication Date
2019-12-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu bulgular politika yapıcılar, öğretmen adaylarını yetiştiren akademisyenler, öğretmenler için bilgi sağlayabilir ve çokkültürlülük hakkında kendi felsefi duruşlarına dayanarak her birinin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirebilirler.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmalar, Türkiye'de eğitime erişim ve devam sorunları ile karşı karşıya olan çok sayıda çocuk grupları olduğunu göstermektedir.
📊
Key Findings & Data:Literatür çalışmasının eleştirel olark değerlendirilebilmesi için, ilgili tüm çalışmaların analizinde sistematik kurallar ve aşamalar izlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bu bulgular politika yapıcılar, öğretmen adaylarını yetiştiren akademisyenler, öğretmenler için bilgi sağlayabilir ve çokkültürlülük hakkında kendi felsefi duruşlarına dayanarak her birinin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirebilirler.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eleştirel çokkültürlü eğitim · Liberal çokkültürlü eğitim · Muhafazakar çokkültürlü eğitim

Özet

Araştırmalar, Türkiye'de eğitime erişim ve devam sorunları ile karşı karşıya olan çok sayıda çocuk grupları olduğunu göstermektedir. Bu gruplar arasında fakir çocuklar, kızlar, anadili Türkçe olmayanlar, özel ihtiyaçları olan kişiler, öğrenme güçlüğü çeken çocuklar, mevsimlik tarım işçilerinin çocukları, çocuk işçiler, risk altındaki insanlar, LGBTİ+lar, Romanlar, geçici koruma altında olan Suriyeli çocuklar ve zorla göç sonucu Türkiye'ye Irak, Afganistan ve Somali ülkelerinden gelen çocuklar yer almaktadır Çokkültürlü eğitim, kız ve erkek öğrenciler, sıradışı öğrenciler, çeşitli ırksal, etnik, dil ve kültürel gruplara mensup öğrencilere okul başarısı için eşit fırsatlar sunacak bir fikir, bir eğitim reformu hareketi ve bir süreçtir. Alandaki uygulamalar çokkültürlü eğitimde tek bir yaklaşıın olmadığını ortaya koymaktadır. Eğitim sistemi ile öğretmen eğitimi birbiri ile iç içe ve birbirlerini bütünleyen sistemlerdir. Bu nedenle, kapsamlı bir literatür araştırmasının konuyu bir bütün olarak görmek açısından faydalı olacağı düşünülmüştür. Literatür çalışmasının eleştirel olark değerlendirilebilmesi için, ilgili tüm çalışmaların analizinde sistematik kurallar ve aşamalar izlenmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmen eğitimine yönelik üç temel yaklaşımın, her biri iki aşamadan oluşan altı aşamada tanımlanabileceğini ortaya koymaktadır. Bu bulgular politika yapıcılar, öğretmen adaylarını yetiştiren akademisyenler, öğretmenler için bilgi sağlayabilir ve çokkültürlülük hakkında kendi felsefi duruşlarına dayanarak her birinin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirebilirler.

🔖

Cite This Article

Acar-çiftçi, Y. (2019). Çokkültürlü Eğitim: Öğretmen Eğitimi ile İlgili Yaklaşımlar. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 Sayı: 2, 36–57. https://ajindex.com/articles/1439583

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (51)

  1. Ali, S.R. & Ancis, J. R. (2005). Teaching and social justice: Integrating multicultural and feminist theories in the classroom In C.Z Enns & A.L Sinacore (Eds.), Multicultural education and critical pedagogy approaches. (pp. 69-84). Washington: American Psychological Association.https://doi.org/10.1037/10929-004
  2. Association for Refugees/Multeciler Dernegi. (2018). Istatistikler. https://multeciler.org.tr/istatistikler/
  3. Banks, J., A. ve Banks, C.A. M. (2004). Handbook of Research on Multicultural Education. 2.bs. Multicultural education: Historical development, dimensions,and practice., (pp. 3-30). San Francisco: Jossey-Bass.Edition. USA https://doi.org/10.2307/1167339
  4. Banks, J. A., & Banks, C. A. (2012). Multicultural education: Issues and perspectives. 8th Edition, Wiley Global Education
  5. Bennett, T. (2001). Differing Diversities Transversal Study On The Theme Of Cultural Policy And Cultural Diversity. Council of Europe Publishing, F-67075 Strasbourg Cedex ISBN 92-871-4649-7.
  6. Clumming-McCann, A. (2003) Multicultural education: Connecting theory and practice. Focus on Basics: Connecting research and practice, 6, B, 9-12. http://ncsall.net/index.html@id=208.html
  7. Cochran-Smith, M., Gleeson, A. M., & Mitchell, K. (2010). Teacher education for social justice: what's pupil learning got to do with it? Berkeley Review of Education, 1(1). https://doi.org/10.5070/B81110022
  8. Erdem, M. D., Kaya I. ve Yilmaz, A. (2017). Örgün Eğitim Kapsamındaki Suriyeli Çocukların Eğitimleri Ve Okul Yaşantıları Hakkında Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. International Journal of Languages' Education and Teaching, Volume 5 Issue 3, p. 463-476. https://doi.org/10.18298/ijlet.2071
  9. Grant, C. (1994). Best practices in teacher preparation for urban schools: Lessons from the Multicultural teacher education literature. Action in Teacher Education, 16(3), 1-18. https://doi.org/10.1080/01626620.1994.10463204
  10. Grant, C., A. ve Ham, S. (2013). Multicultural Education Policy in South Korea: Current Struggles and Hopeful Vision, Multicultural Education Review, Vol. 5, No. 1, ss. 67-95 https://doi.org/10.1080/2005615X.2013.11102898
  11. Grant, C., ve Sleeter, C. (2007). Doing multicultural education for achievement and equity. New York: Routledge.
  12. Grant, C., ve Sleeter, C. (2008). Turning on learning: Five approaches for multicultural teaching plans for race, class, gender and disability. San Francisco: Wiley & Sons, Inc.
  13. Grant, C., ve Sleeter, C. (2010). Race, Class, Gender, and Disability in the Classroom, In Multicultural education: Issues and perspectives. (Ed. Banks and Banks). 8th Edition, Wiley Global Education
  14. GİGM (2017), Göç İdaresi Başkanlığı./ The Directorate General of Migration Management. Geçici Koruma.http://www.goc.gov.tr/icerik6/gecici-koruma_363_378_4713_ icerik.
  15. GİGM, (2015). Göç İdaresi Başkanlığı./ The Directorate General of Migration Management.Turkiye’nin Duzensiz Gocle Mucadelesi. http://www.goc.gov.tr/icerik3/turkiyenin-duzensizgocle- mucadelesi_409_422_424
  16. Gamage, S. (2008). Interrogating common sense: Teaching for social justice In I. Soliman (Ed.), Current thinking about critical multicultural and critical race theory in education. (pp. 111-131). Frenchs Forest, Australia: Pearson Education.
  17. Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. New York: Teachers College Press.
  18. Gorski, P. C. (2009). What we're teaching teachers: An analysis of multicultural teacher education coursework syllabi. Teaching and Teacher Education 25 (2009) 309-318. https://www.researchgate.net/publication/222705479_What_we're_teaching_teachers_An_analysis_of_multicultural_teacher_education_coursework_syllabi https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.07.008
  19. Hooks, B. (1994). Teaching to transgress: Education as the practice of freedom. NY: Routledge.https://doi.org/10.3366/para.1994.0013
  20. Irvin, J. J. (2003). Educating Teachers for Diversity: Seeing with a Cultural Eye. Teachers College Press,
  21. Jenks, C., Lee, J. O., & Kanpol, B. (2001). Approaches to Multicultural Education in Preservice Teacher Education: Philosophical Frameworks and Models or Teaching. The Urban Review, 33, 87-105. https://doi.org/10.1023/A:1010389023211
  22. Kardeş, S., & Akman, B. (2018). Suriyeli sığınmacıların eğitimine yönelik öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 17(3), 12241237.https://doi.org/10.17051/ilkonline.2018.466333
  23. Konda. 2011. Kurt Meselesi'nde Algı ve Beklentiler. İstanbul: İletişim Yayınları.
  24. Levent, F., & Cayak, S. (2017). School Administrators’ Views on Syrian Students’ Education In Turkey. Hasan Ali Yucel Egitim Fakultesi Dergisi, 14(1), 21.
  25. Leistyna, P. (2002). Defining and Designing Multiculturalism: One School System's Efforts. State University of New York Press, SUNY series,
  26. Manap-Kırmızıgül, C. (2017). Türkiye’deki Mültecilerin Dezavantajlılığı. Toplum Ve Demokrasi Dergisi, Cilt 11, Sayı, 24.
  27. Mthethwa-Sommers, S. (2014). Narratives of Social Justice Educators. Standing Firm Springer, Cham.https://doi.org/10.1007/978-3-319-08431-2
  28. McLaren, P.L. (1995). Multicultural education, critical pedagogy, and the politics of difference In C.E. Sleeter & P.L. McLaren (Eds.), White terror and oppositional agency: Towards a critical multiculturalism. (pp. 33-70). Albany, NY: State. University of New York Press.
  29. McLaren, P. (2003). Life in schools: An introduction to critical pedagogy in the foundations of Education (4th ed). Albany, NY: Allyn and Bacon.
  30. Mercan-Uzun, E & Butun E, (2016). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Suriyeli Sığınmacı Çocukların Karşılaştıkları Sorunlar Hakkında Öğretmen Görüşleri, Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi. Hasan Kalyoncu Üniversitesi.
  31. MoNE, Ministry of National Education (2016). Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi PICTES
  32. MoNE, Ministry of National Education. (2017). Öğretmen Strateji Belgesi: 2017-2023, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara
  33. MoNE, Ministry of National Education (2018). Geçici koruma altındaki öğrencilerin eğitim hizmetleri. https://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_03/05103521_05-03-2018__Ynternet_BYlteni.pdf
  34. Millar, J. (2004). ‘Systematic Reviews for Policy Analysis’, In S. Becker and A. Byrman (eds.), Understanding Research for Social Policy and Practice: Themes, Methods and Approaches, Bristol: Policy Press
  35. Milner, J. & Loescher. G. (2011). Refugee Studies Centre Oxford Department of International Development University of Oxford.
  36. Nieto, S. (1994). Affirmation, solidarity, and critique: Moving beyond tolerance in multicultural education. Multicultural Education 1(3): 9–12, 35-39., http://www.sonianieto.com/OLD/PDF/Moving%20beyond%20tolerance%20Mult%20Ed%201994.pdf
  37. Nieto, S. (2017). Language, Culture, and Teaching: Critical Perspectives 3rd Edition. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315465692
  38. Nieto, S., & Bode, P. (2008). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (5th ed.). Boston: Pearson.
  39. Özer, Y., Komşuoğlu, A. ve Ateşok, Z. (2016). Türkiye'deki Suriyeli Çocukların Eğitimi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri. The Journal of Academic Social Science Yıl: 4, Sayı: 37, Aralık 2016, s. 76-110. https://doi.org/10.16992/ASOS.11696
  40. Sleeter, C. E. & Grant, C. (1987). An Analysis of Multicultural Education in the United States. Harvard Educational Review c. 57. s. 4. https://doi.org/10.17763/haer.57.4.v810xr0v3224x316
  41. Sleeter, Christine E.( 2018). Multicultural Education Past, Present, and Future: Struggles for Dialog and Power-Sharing. International Journal of Multicultural Education, [S.l.], v. 20, n. 1, p. 5-20, feb. 2018. https://doi.org/10.18251/ijme.v20i1.1663
  42. Solomon, R.P. (1996). Beyond celebratory multiculturalism: Where Teachers fear to tread. In K. A. McLeod (Ed.), Multicultural education: The state of the art national study, report #4 (pp.67-74). Winnipeg, MB: CASLT.
  43. Taştan, C.&Çelik, Z. (2017). Education of Syrian children in Turkey: Challenges and Recommendations. Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (Educators Trade Union Research Center).
  44. Ukpokodu, O.N. (2008). Teachers reflections on pedagogies that enhance learning in an online course on teaching for equity and social justice. Journal of Interactive Online Learning, 7, 227–255. http://www.ncolr.org/jiol/issues/pdf/7.3.5.pdf
  45. United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) (2017) Global Trends. Forced Dısplacement In 2017.
  46. Vavrus, M. (2002). Transforming the Multicultural Education of Teachers: Theory, Research, and Practice. New York: Teachers College Press
  47. Villegas, A. M.& Lucas, T. (2002). Preparing Culturally Responsive Teachers: Rethinking the Curriculum Journal of Teacher Education c. 53.s. 20. https://doi.org/10.1177/0022487102053001003
  48. Zeichner, K. M.,&Hoeft, K.(1996). Handbook of research on teacher Education (2nd ed) In J.Sikula,T. Buttery, & E.Guyto (Eds.), Teacher socialization for cultural diversity. (pp.525-547).NewYork: Macmillan.
  49. GİGM, (2015). Göç İdaresi Başkanlığı./ The Directorate General of Migration Management.Turkiye’nin Duzensiz Gocle Mucadelesi. http://www.goc.gov.tr/icerik3/turkiyenin-duzensizgocle- mucadelesi_409_422_424
  50. Sleeter, Christine E.( 2018). Multicultural Education Past, Present, and Future: Struggles for Dialog and Power-Sharing. International Journal of Multicultural Education, [S.l.], v. 20, n. 1, p. 5-20, feb. 2018. https://doi.org/10.18251/ijme.v20i1.1663
  51. Villegas, A. M.& Lucas, T. (2002). Preparing Culturally Responsive Teachers: Rethinking the Curriculum Journal of Teacher Education c. 53.s. 20. https://doi.org/10.1177/0022487102053001003