AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn this case, using the paper folding method in such field education elective courses as ‘Developing Activities in Mathematics Teaching’ and ‘Material Design in Mathematics Teaching’, students are encouraged to develop various Origami activities and use them in teaching practices.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, an analyzed was carried out on the effect of teaching the subject of triangles with Origami based learning approach on mathematics achievement of 9th grade students. Thus in the academic year of 2018-2019, an investigation was conducted on the two groups, each of which are made up of 16 9th grade students at a Vocational High School in a district of Giresun. The subject of ‘Triangular’ was taught to the experimental group (N=16) of 16 students through origami-based learning in parallel with the constructivist teaching approach, whereas the same subject-matter was taught to the control group (N=16) of 16 9th grade students through traditional teaching approach. Triangular Success Test (TST) developed by researchers was used in the study. The results obtained were analyzed through SPSS statistical program. In this study, Wilcox on Signed Ranks Test and Mann Whitney U-Test were used as quantities data analysis techniques. The results obtained indicated that the course activities prepared in parallel with Origami-based learning approach was very effective to remarkably increase the level of mathematics achievement of 9th grade students in a class. Thus, this approach can be used to increase students’ mathematics success in the triangular issue. In this case, using the paper folding method in such field education elective courses as ‘Developing Activities in Mathematics Teaching’ and ‘Material Design in Mathematics Teaching’, students are encouraged to develop various Origami activities and use them in teaching practices.
Özet
Bu çalışma, Origami tabanlı öğrenme yaklaşımı ile üçgenler konusunun öğretiminin 9. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisini belirlemek için gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Giresun’un ilçesinde yer alan bir meslek lisesinin 9. sınıf öğrencilerinden 16’şar kişilik iki grup üzerinde araştırma yürütülmüştür. Bu sınıflarda “Üçgenler” konusunda deney (N=16) grubunda yapılandırmacı yaklaşıma dayalı Origami tabanlı öğrenme, kontrol grubunda ise (N=16) ise geleneksel yaklaşıma dayalı anlatım yöntemi ile ders gerçekleştirilmiştir. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen Üçgen başarı testi (ÜBT) uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 24 istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışmada nicel veri analizi benimsenmiş ve parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U-Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıra Sayıları Testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, OTÖ (Origami Tabanlı Öğrenme) yaklaşımına göre ders gerçekleştiren deney grubunda öğrencilerin matematik başarılarının, geleneksel yöntemine göre ders gerçekleştiren kontrol grubundaki öğrencilerin başarılarından.05 anlamlılık düzeyinde istatistiksel olarak daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ulaşılan sonuçlar ışığında, Origami tabanlı öğrenme yaklaşımı kullanılarak hazırlanan etkinliklerin 9. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki başarılarını arttırmada etkili olduğu ve bu yaklaşımın öğrencilerin üçgenler konusuna ilişkin matematik başarısını arttırmada kullanılabileceğini söylemek mümkündür. “Kâğıt Katlama Yöntemi ile Matematik” dersi 2018-2019 eğitim-öğretim yılı da dahil olmak üzere Türkiye’deki bazı üniversitelerin eğitim fakültelerinin matematik öğretmenliği programında seçmeli bir ders olarak yürütülmüştür. Bu durumda “Matematik Öğretiminde Etkinlik Geliştirme” ve “Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı” gibi alan eğitimi seçmeli derslerinde kâğıt katlama yöntemi kullanılarak, adayların çeşitli Origami etkinliği geliştirmeleri ve bunları öğretim uygulamalarında kullanmaları yoluna gidilebilir.