SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 33 Sayı: 4

Student Perceptions on the Teaching Styles of Their Teachers

Öğretmenlerinin Öğretim Sitilleri Hakkında Öğrenci Algıları

Ömer Beyhan(NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ, AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-3811-0307
Pages
1038–1048
Publication Date
2018-10-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings showed that music student teachers perceived the teaching style of their music teachers during school experience as “expert/authority/personal model and the number of students in classroom significantly changed the student teachers' perceptions on teaching styles of music teachers only in delegator teaching style.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to reveal the perceptions of student teachers on the teaching styles of music teachers during their teaching practice.
📊
Key Findings & Data:Research data were collected using Grasha's(1996) Teaching Styles Inventory.
💡
Conclusion & Impact:The findings showed that music student teachers perceived the teaching style of their music teachers during school experience as “expert/authority/personal model and the number of students in classroom significantly changed the student teachers' perceptions on teaching styles of music teachers only in delegator teaching style.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Müzik öğretmenleri · öğretmen eğitimi · öğretim sitili

Abstract

The aim of this research is to reveal the perceptions of student teachers on the teaching styles of music teachers during their teaching practice. This study discusses the perceptions of student teachers on the teaching styles of music teachers at their practice schools. The research further investigates if this perception differs in terms of number of students in the practice school classrooms and student teachers` studying university. Research data were collected using Grasha's(1996) Teaching Styles Inventory. The findings showed that music student teachers perceived the teaching style of their music teachers during school experience as “expert/authority/personal model and the number of students in classroom significantly changed the student teachers' perceptions on teaching styles of music teachers only in delegator teaching style.

Özet

Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmen adaylarının öğretim uygulamaları sırasında müzik uygulama öğretmenlerinin öğretmen stilleri üzerindeki algılarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada, müzik öğretmenlerinin uygulama okullarındaki müzik öğretmenlerinin öğretme stilleri üzerindeki algıları araştırılmıştır. Araştırma, öğrencilerin öğretmenlerinin öğretim stili algılamaları hangi öğretim stili yönündedir ve algılamanın, uygulama okulu sınıflarında öğrenci sayısına göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktadır. Araştırma verileri, Grasha'nın (1996) Öğretim Stilleri Envanteri kullanılarak toplanmıştır. Bulgular, müzik öğretmeni öğretmenlerinin okul deneyimi uygulamaları sırasında müzik öğretmenlerinin öğretim stillerini "uzman / yetki / kişisel model" olarak algıladıklarını ve sınıftaki öğrenci sayısının öğretmen adaylarının uygulama öğretmenlerinin öğretim stillerine ilişkin algılarını yalnızca temsilci öğretim stilinde değiştirdiğini ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

Beyhan, Ö. (2018). Student Perceptions on the Teaching Styles of Their Teachers. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 33 Sayı: 4, 1038–1048. https://ajindex.com/articles/1404687

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (33)

  1. Ahmethan, N. B. (2016). Correlation between teaching styles of candidate music teachers and mentor music teachers. Educational Research and Reviews, 11(13), 1228-1235.
  2. Albuz, A. & Akpınar, M. (2009). 2006 İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı ve Yeni Yaklaşımlar.[2006 Primary School Music Teaching Program and New Approaches], 8. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, OMÜ. [Available online at:http://muzikegitimcileri.net], Retrieved on April 12, 2016.
  3. Bennett, N. (1996). Class Size in Primary Schools: Perceptions of Head teachers, Chairs of Governors, Teachers and Parents. British Educational Research Journal, 22(1), 33-55.
  4. Büyüköztürk,Ş.(2005) Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve Yorum.[Data Analysis Handbook for Social Sciences: Statistics, research design, SPSS applications and comments].Ankara: Pegem yayınları
  5. Cavitt M. E. (2008). Individual and Peer Assessment in the Instrumental Music Classroom. Bandmasters Review, Texas Bandmasters Association, Texas.
  6. Çenberci, S. & Beyhan, A. (2016). Research for Motivational Persistence Levels of Prospective Teachers in Terms of Age, Gender and teaching Branch Variables. Journal of Education and Training Studies. 4(12), 21-26.
  7. Crasborna, F.,Hennissena P, & others (2011). Exploring a two-dimensional model of mentor teacher roles in mentoring dialogues. Teaching and Teacher Education, 27(2), 320–331.
  8. Courtney, S. (2014). A Comparative Stdy of Teacher Behaviour in Selected Secondary Band Directors in the United State and Japan. Doctorate Thesis. University of Hawaii, Manoa.
  9. Demir, B. (2015). Müzik Öğretmenlerinin Öğretim Stili Tercihlerinin Belirli Değişkenlere Göre İncelenmesi [Examination of Teaching Style Preferences of Music Teachers According to Specific Variables]. Unpublished Master's Thesis, Niğde University, Educational Sciences Institute, Niğde.
  10. Demirel,Ö.(2011) Eğitimde Program Geliştirme.[ Curriculum Development in Education].Ankara: Pegem yayınları
  11. Gencel E. I. (2013). Öğretmenlerin Öğretim Stilleri Tercihleri: Türkiye-ABD Karşılaştırılması[Teachers' Teaching Styles Preferences: Turkey-USA Comparison]. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8(8), 635-648.
  12. Grasha AF (1994). A Matter Of Style: The Teacher As Expert, Formal Authority, Personal Model, Facilitator And Delegator. College Teach. 42(4):142-149.
  13. Grasha, A. F. (1996). Teaching With Style: A Practical Guide To Enhancing Learning By Understanding Teaching & Learning Styles. Pittsburgh, PA: Alliance Publishers USA.
  14. Grasha, A. F. (2002). The Dynamics Of One-On-One Teaching. College Teaching, 50 (4), 139-146.
  15. Gumm, A. (2003). Music teaching style: Moving beyond tradition. MD: Meredith Music Publications.
  16. Gumm, A. (2004). The effect of Choral Student Learning Style and Motivation for Music Perception of Music Teaching Style. Bulletin for the Council for Research in Music Education, 159, 11-17.
  17. Hein, V.; Ries, F.; Pires, F. & et. al.(2012). The relationship between teaching styles and motivation to teach among physical education teachers. Journal of Sports Science and Medicine 11(1), 123-130.
  18. Hoyt D, & Lee E. J. (2002). Teaching Styles and Learning Outcomes. IDEA Papers Research Reports, 4.
  19. Kalyoncu, N. (2005). The Consistency of the Ba Programme for the Music Teacher Education Applied in the Faculties of Education with the Reasons for Its Revision. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 207-220.
  20. Kılıç, F. & Dilbaz G. A. (2013) Fen Lisesi Öğretmenlerinin Öğretim Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi[Analysis of Teaching Styles of Science High School Teachers in Terms of Various Variables]. International Journal of Academic Social Science Studies, 6 (6), 715-738.
  21. Kolay, B. (2008). Öğretim Stillerinin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Ders Başarısına Etkisi[The Impact of Sixth Grade Students with Different Learning Styles of Instructional Styles on Science and Technology Course Success]. Unpublished Master's Thesis, Izzet Baysal University, Social Sciences Institute, Bolu.
  22. Leung KK, Lue BH & Lee MB. (2003) Development of a teaching style inventory for tutor evaluation in problem-based learning. Med Educ. 37(5), 410-416.
  23. Madsen, C. H., Jr., & Madsen, C. K (1983). Teaching/Discipline: A positive approach to educational development (3rd ed.). Raleigh, NC: Contemporary Publishing.
  24. Mertoğlu, H. (2011). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Öğretim Stillerinin ve Yapılandırmacı Öğrenme Ortamına İlişkin Algılarının Öğretim Uygulamalarına Etkileri[Effects of Teaching Styles of Science and Technology Teachers and Perceptions Related to Constructivist Learning Environment on Teaching Practices]. Un published PhD thesis. Marmara University, Institute of Educational Sciences, Istanbul
  25. Milli Egitim Bakanligi (MEB), [National Ministry of Education, NME), (2013). Müzik Dersi(1-8 Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara.
  26. Özdemir A. ve Çanakçı O (2005) Okul Deneyimi I Dersinin Öretmen Adaylarının Öğretim-Öğrenme Kavramlarına ve Öğretmen-Öğrenci Rollerine Bakış Açıları Üzerindeki Etkileri[The Effects of School Experience I Lesson on the Teaching-Learning Concepts of Teacher Candidates and Teacher-Student Roles]. Primary education -Online, 4(1) 73-80. [Available online at http://ilkogretim-online.org.tr.], Retrieved on may 29, 2016.
  27. Özmenteş, G. ve Özmenteş, S., (2005). Dalcroze Eurhytmıcs Öğretiminin Müziksel Beceriler, Müzik Dersine Ilişkin Tutumlar Ve Müzik Yeteneğine Ilişkin Özgüven Üzerindeki Etkileri[Effects of Dalcroze Eurhythmics Teaching on Musical Skills, Music Attitude and Music Skills], Journal of Inonu University Education Faculty, 6(10).
  28. Özturk, Ö. ve Kalyoncu, N. (2014). İlköğretim Altıncı Sınıf Müzik Dersi İçin Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Denemesi [An Attitude Scale Development for Elementary School Sixth Class Music Lesson]. International Journal of Social Science, 25(1), 235-248.
  29. Saruhan, Ş.(2008). Temel Eğitim II. Kademe Öğrencilerinin Müzik Dersine Karşı Tutumları [Basic Education II. Stage Students' Attitudes Towards Music]. Un published Master's Thesis. Marmara University, Institute of Educational Sciences, Istanbul.
  30. Sönmez, V. ve Alacapınar, F. (2011). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri[Sampled Scientific Research Methods]. Ankara: Anı Yayıncılık.
  31. Üredi, L. (2006). İlköğretim 1.ve 2. kademe öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerine göre öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının incelenmesi[Examination of the perceptions of the teaching profession according to their teaching style preferences of primary and secondary teachers]. Unpublished Doctorate Thesis, Marmara University, Institute of Educational Sciences, Istanbul.
  32. Crasborna, F.,Hennissena P, & others (2011). Exploring a two-dimensional model of mentor teacher roles in mentoring dialogues. Teaching and Teacher Education, 27(2), 320–331.
  33. Sönmez, V. ve Alacapınar, F. (2011). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri[Sampled Scientific Research Methods]. Ankara: Anı Yayıncılık.