AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was concluded that they adhered to traditional expectations in the distribution of drama roles.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
While sex is a biological concept, gender is a concept constructed through culture. Gender perception begins to develop from early childhood. Family and school are very important in the development of this perception in early childhood. The purpose of this process is to evaluate how their perceptions of gender roles in preschool guide their distribution of roles in drama activities. The method of the study is case research, one of the qualitative research methods. In this study, content analysis technique was used to analyze the data obtained by the researchers through interviews and checklists. This was used to analyze data obtained through researchers' interviews and checklists using content analysis. It was determined that gender stereotypes regarding professions were determined in teachers' drama activities. Teachers attribute professions that require strength to boys but girls are assigned professional roles such as teachers and nurses. It has been found that they have specific gender references to animals with characteristics such as strong, courageous and delicate. They stated that when pre-school teachers distribute roles in drama activities, they distribute them according to the personality and character characteristics of the children. However, they attribute specific roles to certain genders. In this regard, it has been determined that gender stereotypes are reflected in their behavior. It was concluded that they adhered to traditional expectations in the distribution of drama roles. In line with the results obtained from the research, in-service training can be given to teachers in order to increase sensitivity to gender equality.
Özet
Cinsiyet biyolojik kavram iken toplumsal cinsiyeti kültürle inşa edilen bir kavramdır. Toplumsal cinsiyet algısı çocukluktan itibaren gelişmeye başlamaktadır. Erken çocuklukta aile ve okul bu algının oluşmasında oldukça önemlidir. Bu sebeple bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin algılarının drama etkinliklerindeki rolleri dağıtmalarını nasıl yönlendirdiğini değerlendirmektir. Çalışmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırmasıdır. Çalışma grubu; Afyonkarahisar Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ana okullarda görev yapmakta olan ve aktif drama etkinliği uygulayan 20 okul öncesi öğretmenidir. Bu çalışmada, araştırmacıların görüşmeler ve kontrol listeleri ile elde ettiği verilerin analizinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Öğretmenlerin drama etkinliklerinde mesleklere yönelik cinsiyet kalıp yargılarının olduğu belirlenmiştir. Erkek çocuklarına güç gerektiren meslekleri; kız çocuklarına öğretmen, hemşire gibi meslek rollerini verdikleri tespit edilmiştir. Güçlü, cesaretli ve narin gibi özellikleri olan hayvanlara belirli cinsiyet atıflarının olduğu bulunmuştur. Okul öncesi öğretmenlerinin drama etkinliklerinde rolleri dağıtırken, çocukların kişilik ve karakter özelliklerine göre dağılım yaptıklarını belirtmişlerdir. Ancak belirli rolleri belirli cinsiyetlere atfetmektedirler. Bu doğrultuda, toplumsal cinsiyet kalıp yargılarının davranışlarına yansıdığı belirlenmiştir. Drama rollerinin dağılımında geleneksel beklentilere bağlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda cinsiyet eşitliğine duyarlılığı artırmak adına öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilebilir.