Journals / Türkbilig / 2025 / Cilt: 2025 Sayı: 50

Analysis of the Plot in the Children’s Story “A Strange Hotel” Using Propp’s Approach

“TUHAF BİR OTEL” ÇOCUK HİKÂYESİNDEKİ OLAY ÖRGÜSÜNÜN PROPP YAKLAŞIMIYLA ANALİZİ

Makbule Civelek(ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-3997-6508
Perihan Civelek(İZMİR DEMOKRASİ ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-2652-9282
Journal
Türkbilig
Pages
519–535
Publication Date
2025-12-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the study, the story Tuhaf Bir Otel shows a general similarity with the fictional scheme identified by Propp for fairy tales.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Children's literature plays an important role in shaping personality traits, coping with events and developing a sense of empathy, while also developing children's imagination.
📊
Key Findings & Data:The event pattern of the story is similar to 23 of the 31 functions Propp created on the basis of fairy tales in terms of the structural narrative level.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the study, the story Tuhaf Bir Otel shows a general similarity with the fictional scheme identified by Propp for fairy tales.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Çocuk edebiyatı · çocuk hikâyeleri · masal

Abstract

Children's literature plays an important role in shaping personality traits, coping with events and developing a sense of empathy, while also developing children's imagination. One of the works that contribute to children's development by stimulating their imagination is children's stories. The aim of this article is to determine whether the plot that is valid for fairy tales is also valid for children's stories, based on Propp's approach to fairy tales. To this end, the storybook Tuhaf Bir Otel was semiotically analysed using Propp's fiction scheme and structural narrative level. Since the study has not been treated from this perspective before, it is believed that it will fill the gap in the literature with its importance and originality. From this point of view, it can also be said that the study can guide future studies aimed at revealing the similarities and differences of fairy tale and narrative fiction. According to the results of the study, the story Tuhaf Bir Otel shows a general similarity with the fictional scheme identified by Propp for fairy tales. The event pattern of the story is similar to 23 of the 31 functions Propp created on the basis of fairy tales in terms of the structural narrative level. In addition, the roles of the fairy tale heroes identified by Propp are similar to the roles of the heroes in the story. On the basis of all these findings, it can be concluded that the approach developed by Propp for fairy tales has similar implications for stories.

Özet

Çocuk edebiyatı çocukların hayal dünyasını geliştirirken kişilik özelliklerinin şekillenmesinde, olaylarla başa çıkabilmesinde ve duygudaşlık duygusunu geliştirmede önemli rol oynamaktadır. Çocukların hayal dünyasını harekete geçirerek onların gelişimine katkı sağlayan eserlerden biri de çocuk hikâyeleridir. Bu makalenin amacı, Propp’un masallar için ortaya koyduğu yaklaşımdan yola çıkarak masallar için geçerli olan olay örgüsünün çocuk hikâyelerinde geçerli olup olmadığını tespit etmektir. Bu amaç çerçevesinde Tuhaf Bir Otel isimli hikâye kitabı Propp’un kurgu şeması ve yapısal anlatı düzlemi ile göstergebilimsel olarak analiz edilmiştir. Çocuk hikâyeleri henüz bu bakış açısı ile ele alınmadığından çalışmanın önem ve özgünlük taşıyarak alanyazındaki boşluğu dolduracağı düşünülmektedir. Buradan hareketle çalışmanın, masal ve hikâye kurgusunun benzeşimlerini ve farklılıklarını ortaya koymayı hedefleyen sonraki çalışmalara kılavuzluk edebileceğini söylemek de mümkündür. Çalışma sonuçlarına göre Tuhaf Bir Otel isimli hikâye Propp tarafından masallar için belirlenen kurgu şeması ile genel olarak benzeşim göstermektedir. Hikâyenin olay örüntüsü yapısal anlatı düzlemi açısından Propp’un masallardan yola çıkarak oluşturduğu 31 işlevden 23’ü ile benzerlik göstermektedir. Buna ek olarak Propp tarafından belirlenen masal kahramanlarının rolleri de hikâyedeki kahramanların rolleri ile benzerdir. Tüm bu sonuçlardan hareketle Propp’un masallar için geliştirmiş olduğu yaklaşımın hikâyeler için de benzer anlamlar taşıdığı sonucuna varılabilir.

🔖

Cite This Article

Civelek, M., Civelek, P. (2025). Analysis of the Plot in the Children’s Story “A Strange Hotel” Using Propp’s Approach. Türkbilig, Cilt: 2025 Sayı: 50, 519–535. https://doi.org/10.59257/turkbilig.1540454

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (86)

  1. Abalı, İ. (2013). Yapısal folklor kuramı bağlamında bir masal incelemesi örneği. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 2(10), 26-40. https://doi.org.10.7816/idil-02-10-03
  2. Akarslan, T. (2015). Vladimir Propp’un biçimbilimsel yaklaşımı çerçevesinde “El Bilmez Alelacaip Oyunu” masalı üzerine bir inceleme. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 10(1), 283-300. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/803038
  3. Akçam, H. (2020). Propp’un yapısal inceleme metodu bağlamında Ulak filmi incelemesi. Medya ve Kültürel Çalışmalar Dergisi, 2(1), 35-43. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1116136
  4. Akkaya, A. (2022). Çocuk edebiyatının eğitsel işlevi. Ankara: Eğitim Yayınları.
  5. Alabaş, R. (2019). Cumhuriyet ve çocuk. İstanbul: Yeni İnsan.
  6. Alicenap, Ç. T. (2019). Animasyon film senaryosu üretiminde bir yöntem olarak: Vladimir Propp Masalın Biçimbilimi. Sanat ve Tasarım Dergisi, 9(2), 398-413. https://doi.org/10.20488/sanattasarim.691316
  7. Aslan, C. (2007). Yazınsal nitelikli çocuk kitaplarının çocuğun okuduğunu anlama veyazılı anlatım becerilerine etkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 27, 15-29. Erişim adresi: https://ejer.com.tr/
  8. Aydın, E. (2019). Masal ve hikâye: Didaktik yaklaşımlar. İstanbul: Anı Yayıncılık.
  9. Bakırcı, Ş., Yıldız, D. ve Ceran, D. (2021). 2019 yılında yayımlanan çocuk kitapları üzerine bir inceleme. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 46, 153-176. https://doi.org/10.21497/sefad.1031751
  10. Balta, E. (2019). Çocuk edebiyatı üzerinde yapılmış lisansüstü çalışmaların içerik analizi (2011-2018 yılları). OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 10(17), 464-489. https://doi.org/10.26466/opus.510809
  11. Bars, M. E. (2014). Vladimir Propp’un yapısal çözümleme yöntemi çerçevesinde “Battal Gazi Destanı” filminin incelenmesi. Tarih Okulu Dergisi, 18, 79-97. http://dx.doi.org/10.14225/Joh467
  12. Baysan, M. (2019). Vladimir Propp yöntemi çerçevesinde “Nâmert ile Cömert” masalının incelenmesi. Karadeniz Araştırmaları, 62, 274-283. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2251007
  13. Bolat, N. (2017). Keloğlan kimliğinde Türk masalları anlatısı: Propp yönteminde Türk masalları. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(3), 201-226. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/577898
  14. Çağlar, B. (2015). Vladimir Propp’un masal anlatısı perspektifinden “Interstellar” filminin incelenmesi. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 24, 31-55. https://doi.org/10.31123/akil.437300
  15. Çakır, S. (2017). Yeşilçam sineması ve masal formu: Ayşecik. Electronic Turkish Studies, 12(21), 133–150. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12300
  16. Demirtaş, M. (2018). Kültürel yansımalar: Masal ve hikâyelerde kültürel değerler. Ankara: Pegem Akademi.
  17. Dilidüzgün, S. (2007). Çağdaş çocuk yazını. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
  18. Dowdall, N., Melendez‐Torres, G. J., Murray, L., Gardner, F., Hartford, L., & Cooper, P. J. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta‐analysis. Child Development, 91(2), 383–399. https://doi.org/10.1111/cdev.13225
  19. Elyıldırım, S. (2020). Göstergebilim kuramları. Ankara: Bilgin Kültür Sanat Yayınları.
  20. Enginün, İ. (2006). Çocuk edebiyatı ve çocuk kitapları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213–222. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/uefad
  21. Erkaman Akerson, F. (2016). Göstergebilime giriş. İstanbul: Bilge Kültür Sanat.
  22. Galda, L., Cullinan, B. E., & Sipe, L. R. (2009). Literature and the child. Belmont: Wadsworth.
  23. Gedik, S. (2020). Masalların eğitimsel işlevleri. Journal of Social Sciences and Education, 3(1), 356–367.
  24. Gönen, M., Uygun, M., Erdoğan, Ö. ve Katrancı, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarının fiziksel, içerik ve resimleme özellikleri açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 42(196), 258–272. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim
  25. Gültekin, A. (2011). Çocuk ve gençlik edebiyatı yazıları. İstanbul: Erdem Yayınları.
  26. Günay, U. (2023). Türk masallarına Propp metodunun uygulanışı. Folklor/Edebiyat, 29(115), 605–622. https://doi.org/10.22559/folklor.2494
  27. Güneş, A. (2019). Yeraltı Diyarının Kartalı adlı masalın Vladimir Propp’un biçimbilimsel yaklaşımı çerçevesinde çözümlenmesi. Erciyes İletişim Dergisi, 6(1), 513–526. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.451641
  28. Hooykaas, M. J. D., Holierhoek, M. G., Westerveld, J. S., Schilthuizen, M. V. W., & Smeets, I. (2022). Animal biodiversity and specificity in children’s picture books. Public Understanding of Science, 31(5), 671–688. https://doi.org/10.1177/09636625221089811
  29. Kahraman, P. B., Kartal, T. ve Yıldız, S. (2020). Resimli çocuk kitaplarında çocuk hakları. Çocuk Edebiyatı ve Dil Eğitimi Dergisi, 3(2), 138–163. https://doi.org/10.47935/ceded.801810
  30. Kavuran, T. ve Acar, H. M. (2015). Kayıp Balık Nemo’da masal işlevleri. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 39, 148–158. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ikad
  31. Kıbrıs, İ. (2016). Çocuk edebiyatı. Ankara: Kök Yayıncılık.
  32. Koltz, J., & Kersten‐Parrish, S. (2020). Using children’s picturebooks to facilitate restorative justice discussion. The Reading Teacher, 73(5), 637–645. https://doi.org/10.1002/trtr.1873
  33. Korkmaz, F. (2021). Çocuk edebiyatı ve eğitsel işlevleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  34. Lüle, E. (2007). *Yedi farklı çocuk kitabın çocuk yazını ilkelerine uygunluğunun değerlendirilmesi*. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 17–30. Erişim adresi: [https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd](https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd)
  35. Maybin, J., & Watson, N. J. (2009). *Children’s literature: Approaches and territories*. England: Basingstoke.
  36. Merchant, G., & Thomas, H. (2013). *Picture books for the literacy hour: Activities for primary teachers*. London: Taylor and Francis.
  37. Mert, O., Albayrak, F. ve Serin, N. (2013). Çeviri çocuk kitaplarının kültür aktarımı açısından incelenmesi. *Ana Dili Eğitimi Dergisi*, 1(3), 58–73. Erişim adresi: [https://www.anadiliegitimi.com/tr/](https://www.anadiliegitimi.com/tr/)
  38. Mieder, W. (2008). *Proverbs are never out of season: Popular wisdom in the modern age*. New York: Oxford University Press.
  39. Oğuzkan, A. F. (2013). *Yerli ve yabancı yazarlardan örneklerle çocuk edebiyatı*. Ankara: Anı.
  40. Özer, V. (2022). Vladimir Propp’un masal çözümleme metodu bağlamında “Sarı Öküz” masalı üzerine bir inceleme. *Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi*, 5(2), 251–266. [https://doi.org/10.47948/efad.1182617](https://doi.org/10.47948/efad.1182617)
  41. Parker, K., & Ackerman, B. (2007). Character education in literature-based instruction. *Faculty Publications and Presentations*, Paper 33. Erişim adresi: [https://digitalcommons.liberty.edu](https://digitalcommons.liberty.edu)
  42. Perk, D. (2019). Masal uyarlamalarının Vladimir Propp’un yaklaşımı ile incelenmesi: Pamuk Prenses masalı örneği. *Journal of Faculty of Letters / Edebiyat Fakültesi Dergisi*, 36(1), 122–132. [https://doi.org/10.32600/huefd.454263](https://doi.org/10.32600/huefd.454263)
  43. Propp, V. (2018). *Masalın biçimbilimi*. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  44. Rahman, F. (2017). The revival of local fairy tales for children education. *Theory and Practice in Language Studies*, 7(5), 336–407. [http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0705.02](http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0705.02)
  45. Seçgin, F. ve Yoloğlu, N. (2022). Grimm masallarında sunulan toplumsal cinsiyet söylemi ve evlilik algısı: Propp analizine göre On İki Kardeş masalının incelenmesi. *Middle Black Sea Journal of Communication Studies*, 7(2), 177–200. Erişim adresi: [https://dergipark.org.tr/en/pub/mbsjcs](https://dergipark.org.tr/en/pub/mbsjcs)
  46. Sertbarut, M. (2023). *Tuhaf bir otel*. İstanbul: Altın Kitaplar.
  47. Sever, S. (2015). *Çocuk ve edebiyat*. İzmir: Tudem Yayınları.
  48. Sınar, A. (2006). Türkiye’de çocuk edebiyatı çalışmaları. *Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi*, 4(7), 175–226. Erişim adresi: [https://dergipark.org.tr/tr/pub/talid](https://dergipark.org.tr/tr/pub/talid)
  49. Støle, H., Mangen, A., & Schwippert, K. (2020). Assessing children’s reading comprehension on paper and screen: A mode-effect study. *Computers & Education*, 151, 1–13. [https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103861](https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103861)
  50. Şimşek, G. (2012). Los Angeles’ta bir Külkedisi: Propp’a göre bir film çözümlemesi. *Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi*, 5(2), 311–324. Erişim adresi: [https://dergipark.org.tr/tr/pub/erzisosbil](https://dergipark.org.tr/tr/pub/erzisosbil)
  51. Takıl, N. B. (2023). Türk sözlü kültürü ve çocuk edebiyatı. *Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi*, (10), 255–267. [https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1245182](https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1245182)
  52. Lüle, E. (2007). Yedi farklı çocuk kitabın çocuk yazını ilkelerine uygunluğunun değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 17–30. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd
  53. Maybin, J., & Watson, N. J. (2009). Children’s literature: Approaches and territories. England: Basingstoke.
  54. Merchant, G., & Thomas, H. (2013). Picture books for the literacy hour: Activities for primary teachers. London: Taylor and Francis.
  55. Mert, O., Albayrak, F. ve Serin, N. (2013). Çeviri çocuk kitaplarının kültür aktarımı açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(3), 58–73. Erişim adresi: https://www.anadiliegitimi.com/tr/
  56. Mieder, W. (2008). Proverbs are never out of season: Popular wisdom in the modern age. New York: Oxford University Press.
  57. Oğuzkan, A. F. (2013). Yerli ve yabancı yazarlardan örneklerle çocuk edebiyatı. Ankara: Anı.
  58. Özer, V. (2022). Vladimir Propp’un masal çözümleme metodu bağlamında “Sarı Öküz” masalı üzerine bir inceleme. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 5(2), 251–266. https://doi.org/10.47948/efad.1182617
  59. Parker, K., & Ackerman, B. (2007). Character education in literature-based instruction. Faculty Publications and Presentations, Paper 33. Erişim adresi: https://digitalcommons.liberty.edu
  60. Perk, D. (2019). Masal uyarlamalarının Vladimir Propp’un yaklaşımı ile incelenmesi: Pamuk Prenses masalı örneği. Journal of Faculty of Letters / Edebiyat Fakültesi Dergisi, 36(1), 122–132. https://doi.org/10.32600/huefd.454263
  61. Propp, V. (2018). Masalın biçimbilimi. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  62. Rahman, F. (2017). The revival of local fairy tales for children education. Theory and Practice in Language Studies, 7(5), 336–407. http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0705.02
  63. Seçgin, F. ve Yoloğlu, N. (2022). Grimm masallarında sunulan toplumsal cinsiyet söylemi ve evlilik algısı: Propp analizine göre On İki Kardeş masalının incelenmesi. Middle Black Sea Journal of Communication Studies, 7(2), 177–200. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/pub/mbsjcs
  64. Sertbarut, M. (2023). Tuhaf bir otel. İstanbul: Altın Kitaplar.
  65. Sever, S. (2015). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem Yayınları.
  66. Sınar, A. (2006). Türkiye’de çocuk edebiyatı çalışmaları. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi, 4(7), 175–226. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/talid
  67. Støle, H., Mangen, A., & Schwippert, K. (2020). Assessing children’s reading comprehension on paper and screen: A mode-effect study. Computers & Education, 151, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103861
  68. Şimşek, G. (2012). Los Angeles’ta bir Külkedisi: Propp’a göre bir film çözümlemesi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 311–324. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/erzisosbil
  69. Takıl, N. B. (2023). Türk sözlü kültürü ve çocuk edebiyatı. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (10), 255–267. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1245182
  70. Tatar, M. (2003). The hard facts of the Grimms’ fairy tales. Princeton: Princeton University Press.
  71. Taylor, F. (2003). Content analysis and gender stereotypes in children’s books. Teaching Sociology, 31(3), 300–311. https://doi.org/10.2307/3211327
  72. Temizyürek, F., Şahbaz, N. K. ve Gürel, Z. (2016). Çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem.
  73. Toz, H. (2011). Çocuk edebiyatı tarihi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  74. Tüfekçi Can, D. (2014). Çocuk edebiyatı giriş. Konya: Eğitim Yayınevi.
  75. Türkel, A. ve Çetinkaya, M. (2021). V. Propp’un masalın biçimbilimi yaklaşımı bağlamında “Kara-Tavuk” adlı masalın çözümlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (59), 158–178. https://doi.org/10.21764/maeuefd.836015
  76. Uğur, U. ve Günaydın, R. (2019). Vladimir Propp’un yapısal çözümleme yöntemi çerçevesinde “Tadeo Jones 2: Kral Midas’ın Sırrı” filmi incelemesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 9(1), 25–43. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/nevsosbilen
  77. Ungan, S. ve Demir, E. (2016). Günümüz çocuk edebiyatı yazarları ve eserleri üzerine bir inceleme. Türkiye Eğitim Dergisi, 1(1), 40–65. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd
  78. Veziroğlu, M. ve Gönen, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarının MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki kazanımlara uygunluğunun incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 226–238. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr
  79. VisikoKnox-Johnson, L. (2016). The positive impacts of fairy tales for children. University of Hawaii at Hilo Hohonu, 14, 77–81. Erişim adresi: https://hilo.hawaii.edu/campuscenter/hohonu/volumes/documents/ThePositiveImpactsofFairyTalesforChildrenLeilaniVisikoKnox-Johnson.pdf
  80. Wei, C. C., & Ma, M. Y. (2020). Designing attractive children’s picture books: Evaluating the attractiveness factors of various picture book formats. The Design Journal, 23(2), 287–308. https://doi.org/10.1080/14606925.2020.1718277
  81. Xu, T., He, Y., Faragó, F., & Savoy, S. (2023). Positive body image-related strategies in children’s picturebooks. Early Childhood Education Journal, 1–12. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01543-2
  82. Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2016). Çocuk edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
  83. Yalçınkaya, F. (2015). Ayı İslam Batur masalının Vladimir Propp’un masalların yapısal çözümlemesi yöntemiyle incelenmesi. Uluslararası Uygur Araştırmaları Dergisi, 5, 33–40. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/uygur
  84. Yaman, S. (2014). Propp metodunun bir uygulaması: Tokat yöresine ait Yumakoğlan masalı. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 9(2), 147–155. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/gopsbad
  85. Yıldırım, İ. E., & Dinç, S. (2017). Türkiye’de en çok okunan çocuk kitaplarının yeterlilik analizi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(4), 1477–1490. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/atasobed
  86. Zipes, J. (2002). Sticks and stones: The troublesome success of children’s literature from Slovenly Peter to Harry Potter. New York: Routledge.