SavedAdd your journal

Journals / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 22 - Sayı: 1

SOSYAL AĞLARDA ELEKTRONİK ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI KULLANIMININ İNCELENMESİ: YÜKSEKÖĞRETİMDE BİR DURUM ÇALIŞMASI

Mohammed Qasim Mustafa ALRAMADHANI
Sami ŞAHİN
Pages
31–58
Publication Date
2018-04-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretim elemanının sosyal ağlarda EÖÜD’de bazı zorluklar yaşadığı da gözlemlenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada öğretmen eğitiminde sosyal ağlarda elektronik öğrenci ürün dosyası (EÖÜD) kullanımı öğrenci ve öğretim elemanı deneyimleri ve etkililik bakımından incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın deney grubunu Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü Özel Öğretim Yöntemleri dersini alan 30 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Öğretim elemanının sosyal ağlarda EÖÜD’de bazı zorluklar yaşadığı da gözlemlenmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğretmenlik Eğitimi · Elektronik öğrenci ürün dosyası · Facebook

Özet

Bu araştırmada öğretmen eğitiminde sosyal ağlarda elektronik öğrenci ürün dosyası (EÖÜD) kullanımı öğrenci ve öğretim elemanı deneyimleri ve etkililik bakımından incelenmiştir. Araştırmanın deney grubunu Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü Özel Öğretim Yöntemleri dersini alan 30 öğrenci oluşturmuştur. Bu amaç doğrultusunda, öğretmen adaylarının ve öğretim elemanın sosyal ağlarda EÖÜD kullanımda yaşadığı deneyimler; eğitsel fayda, yaşanılan zorluklar ve sınırlılıklar, sınıf içi etkileşim, derse katılım, sosyal ağlarda EÖÜD kullanımına yönelik tutum ve ders başarısı kapsamında incelenmiştir. Araştırmada karma araştırma yaklaşımı benimsenmiş, nitel ve nicel verilerin analizi ile yöntemsel çeşitliliğe gidilmiştir. Araştırma verileri; gözlem, görüşme, gönderiler, görüş ölçeği ve tutum ölçeği ile elde edilmiştir. Örneklemede ulaşılır durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Gözlemler katılımcı gözlem yöntemi ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sosyal ağlarda EÖÜD’nin ders içi etkileşimi olumlu yönde etkilediği, derse katılımı arttırdığı ve ders başarısına olumlu katkısı olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının sosyal ağlarda EÖÜD 'ye yönelik genel görüşü olumlu olmakla beraber bu sosyal ağlarda EÖÜD’nin derste kullanımına yönelik tutumlarında artış ölçülse de istatistik olarak anlamlı bulunmamıştır. Öğretim elemanı da sosyal ağlarda EÖÜD uygulamasını faydalı bulmuş, derse katılımı arttırdığı, derse yönelik tutumu ve başarıyı olumlu etkilediği yönünde kanaat edinmiştir. Öğretim elemanının sosyal ağlarda EÖÜD’de bazı zorluklar yaşadığı da gözlemlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ALRAMADHANI, M. Q. M., ŞAHİN, S. (2018). SOSYAL AĞLARDA ELEKTRONİK ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYASI KULLANIMININ İNCELENMESİ: YÜKSEKÖĞRETİMDE BİR DURUM ÇALIŞMASI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 1, 31–58. https://ajindex.com/articles/129322

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Albert, K. (2006). An e-portfolio model for learning, assessment, and employment in teacher education at west chester universıiy of pennsylvania. Pro Quest Information and Learning Company, UMI Number: 3220632. Baki, A. & Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar, bir özel durum çalışması. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, July 2004, ISSN: 1303-6521, Volume: 3, Issue: 3, Article: 11. Balta, Y. & Türel, Y. K. (2013). Çevrimiçi uzaktan eğitimde kullanılan farklı ölçme değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin bir inceleme. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(3), 37-45.
  2. Barker, C. (2005). E-portfolio for the assessment of learning. 25 kasım 2013 tarihinde http://www.futured.com/ePortfolioforAssessmentofLearning.pdf.pdf. sayfasından erişilmiştir. Barrett, H. C. (2000). Create your own electronic portfolio. Learning & Leading with Technology, 27: (7), 14-21.
  3. Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak ÖÜD değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6, Sayı: 1, Kış 2008,
  4. Carliner, S. (2005). E-portfolios: training & development. 59(5), 70-75.
  5. Chang, C. & Tseng, K. (2009). Use and performances of web-based portfolio assessment. British Journal of Educational Technology, Vol:40, N: 2, p:358–378.
  6. Chang, C. (2001). A study on the evaluation and effectiveness analysis of web- based learning portfolio (WBLP). British Journal of Educational Technology, Vol: 32, No: 4. Crutchfield, M. D. (2004). Preservice portfolios and first year teaching practice: What are the connections? Unpublished doctoral dissertation, George Mason University. David, M. F. B., Davis, M. H. & Harden R. M, Howie, P. W., Ker, J., Pippard, M. J. (2001). AMEE Medical Education Guide No. 24: portfolios as a method of student assesment. Medical Teacher. 23 (6): 535-551.
  7. Demirli, C. (2007). EÖÜD öğretim sürecinin öğrenen tutumlarına ve öğrenme algılarına etkisi. Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Elazığ. Dipace, A. (2009). Evaluatıon of learning and e-portfolio: authentıc assessment in the experıence of on lıne master. 1st International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona, Spain. Doğan, F. E. (2001). A suggested portfolio development model for ELT students at Gazi University