AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that teachers generally perceive TCMM as a student-centered, value-based, and skills-oriented model.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine teachers’ views on the Türkiye Century Maarif Model (TCMM), which was developed by the Ministry of National Education in 2023 and implemented in 9th grade classrooms starting from the 2024-2025 academic year. The study analyzes teachers’ opinions regarding the model’s fundamental characteristics, its distinctions from previous curricula, the appropriateness of learning outcomes, classroom practices, challenges encountered during implementation, its effects on teacher and student motivation, the assessment and evaluation approach, and recommendations for sustainability. The research was conducted using a qualitative case study design, with participants consisting of 42 subject teachers working in Anatolian high schools located in the Çukurova, Seyhan, and Yüreğir districts in the province of Adana. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using descriptive analysis. The findings indicate that teachers generally perceive TCMM as a student-centered, value-based, and skills-oriented model. However, content density, differences in student readiness levels, ambiguities in assessment and evaluation practices, and inadequacies in in-service training have created significant challenges in implementation. Teachers also noted that while the model contributes to the development of skills such as critical thinking, problem solving, and value acquisition, the effectiveness of these contributions varies depending on school type and student profile. In conclusion, to enhance the sustainability of TCMM, it is recommended that activities be simplified, practice-oriented in-service training for teachers be strengthened, and adaptations be made in accordance with different school types.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2023’te geliştirilen ve 2024-2025 eğitim-öğretim yılında 9. sınıflarda uygulanmaya başlayan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne (TYMM) ilişkin öğretmen görüşlerini incelemektir. Çalışmada öğretmenlerin modelin temel özellikleri, önceki programlardan farklılaşan yönleri, kazanımların uygunluğu, sınıf içi uygulamalar, uygulama sürecinde karşılaşılan güçlükler, öğretmen ve öğrenci motivasyonu üzerindeki etkileri, ölçme-değerlendirme yaklaşımı ve sürdürülebilirliğe yönelik önerilere ilişkin görüşleri analiz edilmiştir. Araştırma, nitel durum çalışması deseniyle yürütülmüş, araştırmanın katılımcılarını, Adana’nın Çukurova, Seyhan ve Yüreğir ilçelerindeki Anadolu liselerinde görev yapan 42 branş öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin TYMM’yi genel olarak öğrenci merkezli, değer temelli ve beceri odaklı bir model olarak gördüklerini göstermektedir. Ancak, içerik yoğunluğu, öğrenci hazırbulunuşluk farklılıkları, ölçme-değerlendirme belirsizlikleri ve hizmet içi eğitim eksiklikleri uygulamada önemli güçlükler yaratmıştır. Öğretmenler, modelin eleştirel düşünme, problem çözme ve değer kazanımı gibi becerilere katkı sağladığını ancak bu etkinin okul türü ve öğrenci profiline göre değiştiğini belirtmiştir. Sonuç olarak, TYMM’nin sürdürülebilirliğinin artırılması için etkinliklerin sadeleştirilmesi, öğretmenlere yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimlerin güçlendirilmesi ve okul türlerine uygun düzenlemelerin yapılması önerilmektedir.