SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 9 Sayı: 2

Primary School 2 nd Grade Students’ Perceptions Towards Standard Unit Of Length Measurement

İLKÖĞRETİM İKİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN STANDART UZUNLUK ÖLÇME BİRİMİNE İLİŞKİN ALGILARI

Kürşat Yenilmez(Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi)
Ayhan Şimşek Pargan(Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi)
Pages
59–67
Publication Date
2008-05-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the study, students perceive the standard unit of length measurement “meter” as both a measuring unit and a measuring instrument

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to determine primary school 2nd grade students’ perceptions towards standard unit of length measurement.
📊
Key Findings & Data:Sample of the study consists of 6 2nd grade students in a primary school in Eskişehir.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the study, students perceive the standard unit of length measurement “meter” as both a measuring unit and a measuring instrument
🔬Design:Makale
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Standart uzunluk ölçme birimi · matematik öğretimi · ilköğretim matematik programı

Abstract

The purpose of this study was to determine primary school 2nd grade students’ perceptions towards standard unit of length measurement. Sample of the study consists of 6 2nd grade students in a primary school in Eskişehir. These students were selected according to their success levels as there were one girl and one boy in every level. In order to obtain data, semi-structured interview forms were used and each subject was interviewed individually. The content analyze method was used for analyzing data. According to the results of the study, students perceive the standard unit of length measurement “meter” as both a measuring unit and a measuring instrument

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci sınıfta okuyan öğrencilerin standart uzunluk ölçme birimine ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir ilindeki bir ilköğretim okulunda ikinci sınıfta okuyan 6 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler başarı düzeylerine göre ve her başarı düzeyinde bir erkek ve bir kız öğrenci olacak şekilde seçilmiştir. Verilerin toplanması aşamasında, öğrencilerin standart uzunluk ölçme birimine ilişkin algılarını belirlemek için yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanmıştır. Her bir öğrenciyle bire bir olarak görüşülmüştür. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğrencilerin standart uzunluk ölçme birimi olan “metreyi” hem birim olarak hem de araç olarak algıladıkları belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

Yenilmez, K., Pargan, A. Ş. (2008). Primary School 2 nd Grade Students’ Perceptions Towards Standard Unit Of Length Measurement. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 9 Sayı: 2, 59–67. https://ajindex.com/articles/1281318

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (23)

  1. Altun, M. (1997). İlkokul Öğrencilerinde Miktar Korunumu Üzerine Bir Çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 135, MEB, Ankara.
  2. Altun, M. (2001). Matematik Öğretimi. Bursa: Alfa Yayınları.
  3. Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1-5 Sınıflar). 8. baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık.
  4. Dengiz, A.Ş. ve Yılmaz, B. (2007). 2004 İlköğretim Programı'nda Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıklarına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Bilgi Dünyası, 2(8), 203-229. (03.01.2008) http://eprints.rclis.org/archive/00012077/01/203- 229.pdf
  5. Ersoy, Y. (2000). Son dönemde okullarda matematik/fen eğitiminde çağdaş gelişmeler ve genel eğilimler. DEÜ Buca Eğitim Fak. Dergisi, 12, 235-246.
  6. Hacısalihoğlu, H.H., Mirasyedioğlu, Ş. ve Akpınar, A. (2003). İlköğretim 1-5 Matematik Öğretimi: Matematikte Yapılandırıcı Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  7. Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. (8. Basım). Ankara: Nobel Yayın
  8. King, J. (1998). Matematik Sanatı. 4. Baskı, Ankara: Tübitak Yayınları.
  9. Kültür, M.N., Kaplan, A. ve Kaplan, N. (2002). İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflarda Uzunluk, Alan ve Hacim Ölçüleri Konularının Öğretiminin Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fak. Dergisi, 10(2), 297-308.
  10. MEB, (2004). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım Kitapçığı, (03.01.2008) http://iogm.meb.gov.tr/files/io1- 5sinifprogramlaritanitimkit.pdf
  11. MEB, (2005). İlköğretim Matematik Dersi 1-5. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
  12. Olkun, S. ve Uçar, Z.T. (2006). İlköğretimde Matematik Öğretimine Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara: Ekinoks Yay.
  13. Olkun, S. ve Uçar, Z.T. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, 3. baskı, Ankara: Maya Akademi.
  14. Öğün, V., Pektaş, Y. ve Serfiçeli, Z. (2007). İlköğretim Matematik 2 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Öğün Yayınları.
  15. Pesen, C. (2003). Eğitim Fakülteleri ve Sınıf Öğretmenleri İçin Matematik Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  16. Piaget, J. (1953). How children form mathematical concepts. Scientific American, 189(5), 74-79.
  17. Skemp, R. R. (1971). The Psychology of Learning Mathematics. Harmondsworth: Penguin.
  18. Sulak, H., Doğan, M., Doğan, A., Yazıcı, E., Sulak, S. ve Peker, B. (2007). İlköğretim Okulu Matematik Dersi Öğretmen Kılavuzu 2. Sınıf, Editör: Yaşar Baykul, Ankara: PegemA Yayıncılık.
  19. Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 24, 543-559.
  20. Verschaffel, L. ve De Corte E. (1996). Numbers and Arithmetic. International Handbook of Mathematics Education, Part 1, Chapter 3, 99-137.
  21. Vygotsky, L. S. (1978). Mind and Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard Uni. Press
  22. Yenilmez, K. (2007). İlköğretim Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Zorluklar ve Nedenleri, XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Ünv., Tokat.
  23. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.