AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results indicated that, before training teachers generally use question-answer strategy, lecturing and laboratory activities and there were not any differences with regard to the discipline and experience.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study was to determine differences in Anatolia Teacher High School teachers’ knowledge about methods and techniques before and after an in-service training. 120 teachers from various districts participated in the study but 104 of them were evaluated. Participants were from six different disciplines. A one group pretest-post test design was employed. Data collected evaluated qualitatively. Eleven open-ended questions were administered to participant teachers to evaluate if their development were differentiated with regard to the disciplines and experience. The results indicated that, before training teachers generally use question-answer strategy, lecturing and laboratory activities and there were not any differences with regard to the discipline and experience. However, an important increase in teachers’ knowledge about constructivist approach and teaching techniques was determined after in-service training
Özet
Araştırmanın amacı; hizmet içi eğitime katılan Anadolu Öğretmen Lisesi öğretmenlerinin, yöntem-tekniklerle ilgili bilgilerinde HĐE öncesi ve sonrasında, farklılık olup olmadığının ortaya konmasıdır. Araştırmaya farklı illerden 120 öğretmen katılmış, ancak değerlendirmeye 104 öğretmen alınmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenler 6 farklı alandandır. Araştırtma tek gruplu ön test son test çalışmasıdır. Çalışmada elde edilen veriler nitel araştırma veri analiz yöntemlerine göre değerlendirilmiştir. Çalışmada öğretmenlere 11 açık uçlu soru sorularak, bilgilerinde kıdemlerine ve alanlarına göre değişiklik olup olmadığı araştırılmıştır. Verilerin değerlendirilmesi sonucunda; eğitimden önce öğretmenlerin sınıflarında en çok soru-cevap, düz anlatım ve deney yöntemlerini kullandıkları belirlenmiş; kıdemlerine ve alanlarına bağlı olarak her hangi bir farklılık bulunmamıştır. Ancak, eğitimden sonra öğretmenlerin öğretim yöntem-tekniklerine ve yapılandırmacı yaklaşıma ilişkin bilgilerinde önemli artışlar olduğu saptanmıştır.