SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2016 / Cilt: 6 Sayı: 2

Bilimsel Araştırma Bir Soru İle Başlar; Süt Etkinliği

Nilgün Yenice
Barış Özden
Pages
0–0
Publication Date
2016-07-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Etkinlik sürecinde, öğretmen adaylarının kendi araştırma sorularını oluştururken hayal gücü ve yaratıcılıklarını kullandıkları ve gözlem ve çıkarımın birbirinden farklı kavramlar olduğunu fark ettikleri belirlenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim insanlarının bir bilimsel araştırmayı nasıl gerçekleştirdikleri ve bu süreçte oluşan bilimsel bilginin hangi özelliklere sahip olduğunu kavramalarını sağlamaktır.
📊
Key Findings & Data:Bu bağlamda, “Süt” etkinliği, öğretmen adaylarına bilimsel bilginin gözlem ve çıkarımlara dayalı olduğu, hayal gücü ve yaratıcılık içerdiği ve deneysel bir doğaya sahip olduğu özelliklerini kazandırmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Etkinlik sürecinde, öğretmen adaylarının kendi araştırma sorularını oluştururken hayal gücü ve yaratıcılıklarını kullandıkları ve gözlem ve çıkarımın birbirinden farklı kavramlar olduğunu fark ettikleri belirlenmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim insanlarının bir bilimsel araştırmayı nasıl gerçekleştirdikleri ve bu süreçte oluşan bilimsel bilginin hangi özelliklere sahip olduğunu kavramalarını sağlamaktır. Bu bağlamda, “Süt” etkinliği, öğretmen adaylarına bilimsel bilginin gözlem ve çıkarımlara dayalı olduğu, hayal gücü ve yaratıcılık içerdiği ve deneysel bir doğaya sahip olduğu özelliklerini kazandırmaktadır. Örneklemi oluşturan 55 öğretmen adayıyla 5’erli bilim insanı grupları oluşturularak yürütülen etkinlik, öğretmen adaylarının tahmin yapması ile başlamakta ve kendi araştırma sorularını oluşturup, oluşturdukları araştırma sorularını test etme süreci ile devam etmektedir. Etkinlik sürecinde, öğretmen adaylarının kendi araştırma sorularını oluştururken hayal gücü ve yaratıcılıklarını kullandıkları ve gözlem ve çıkarımın birbirinden farklı kavramlar olduğunu fark ettikleri belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

Yenice, N., Özden, B. (2016). Bilimsel Araştırma Bir Soru İle Başlar; Süt Etkinliği. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 6 Sayı: 2, 0–0. https://ajindex.com/articles/1262268

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. AAAS, (1993). Science for all Americans: Project 2061. Oxford University Press, New York.
  2. Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding nature of science instruction in preservice elementary Science courses: Abandoning scientism, but. Journal of Science Teacher Education, 12, 215–233.
  3. Lederman, J.S. & Lederman, N.G. (2005). Developing and assessing elementary teachers' and students' understandings of nature of Science and Scientific inquiry. A paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Dallas, TX.
  4. Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R.L., Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of Science questionnaire (VNOS): Toward valid and meaningful assessment of learners’ conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39, 497-521.
  5. Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: a review of research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331–359.
  6. Lederman, N., G. (2006). Syntax of Nature of Science Within Inquiry And Science Instruction, içinde L., B. Flick & Lederman, N. G., Scientific Inquiry and Nature of Science, 301-318. Springer.
  7. Lederman, N., G. (2007). Nature of Science: Past, Present, and Future, içinde Sandra K. Abell & Norman G. Lederman (eds). Handbook of Research on Science Education (eds). pp. 831–879). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
  8. McComas, W., F. 1998.The Principal Elements of the Nature of Science: Dispeling the Myths. In W. F. McComas (Ed.), The Nature of Science in Science Education: Rationales and Strategies (ss. 53-70). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  9. Palmquist, B., C., Finley, F., N. 1997. Preservice teachers’ views of the nature of science during a postbaccalaureate science teaching program. Journal of Research in Science Teaching, 34, 595–615.
  10. Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding nature of science instruction in preservice elementary Science courses: Abandoning scientism, but. Journal of Science Teacher Education, 12, 215–233.