SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 7 Sayı: 2

Sınıf Öğretmenlerinin Eğitsel Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşleri

Selmin Çuhadar(TRAKYA ÜNİVERSİTESİ)
Pages
526–549
Publication Date
2017-06-09
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma bulguları dikkate alındığında sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin özellikle gönderme öncesi süreç ve gönderme sürecine ilişkin bilgilendirilmelerine ek olarak öğretmenlerinin uzmanlar tarafından yeterli ve işlevsel olarak desteklenmeleri önerilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin ilköğretim sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin ilk aşaması olarak kabul edilen tarama-ilk belirleme aşamasında sorun yaşamadıkları, okullarındaki rehberlik servisleri ve aileler ile iletişime geçmeyi tercih ettikleri belirlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma bulguları dikkate alındığında sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin özellikle gönderme öncesi süreç ve gönderme sürecine ilişkin bilgilendirilmelerine ek olarak öğretmenlerinin uzmanlar tarafından yeterli ve işlevsel olarak desteklenmeleri önerilebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eğitsel değerlendirme süreci · sınıf öğretmeni · gönderme öncesi süreç

Özet

Bu araştırmanın amacı, eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin ilköğretim sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesidir. A raştırmanın katılımcıları Edirne il merkezinde ve Uzunköprü ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan yedi sınıf öğretmenidir. Araştırma verileri nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz sürecinin aşamaları dikkate alınarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin ilk aşaması olarak kabul edilen tarama-ilk belirleme aşamasında sorun yaşamadıkları, okullarındaki rehberlik servisleri ve aileler ile iletişime geçmeyi tercih ettikleri belirlenmiştir. Ancak sınıf öğretmenlerinin gönderme öncesi süreci ve gönderme sürecini sistematik olarak yürütme konusunda sorunlar yaşadığı ve bu sorunlarının çözümünde okul yönetiminin ve rehberlik servisinin öğretmenleri desteklemeye çalışmalarına rağmen sağlanan desteğin yeterli ve işlevsel olmadığı belirlenmiştir. Araştırma bulguları dikkate alındığında sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin özellikle gönderme öncesi süreç ve gönderme sürecine ilişkin bilgilendirilmelerine ek olarak öğretmenlerinin uzmanlar tarafından yeterli ve işlevsel olarak desteklenmeleri önerilebilir.

🔖

Cite This Article

Çuhadar, S. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitsel Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 7 Sayı: 2, 526–549. https://doi.org/10.24315/trkefd.307946

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Avcıoğlu H, Bengisoy A. (2012). Özel gereksinimi olan çocukların tanılanma sürecinde ailelerin rolüne ilişkin görüşlerinin belirlenmesi (KKTC Örneği). Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counceling, 1(2) 74-84.
  2. Bozkurt, F. (2009). Zihinsel Yetersiz Tanısı Alan Çocukların Tanılama Süreçlerinin Betimlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  3. Er-Sabuncuoğlu, M. & Diken, I. H. (2010). Early childhood intervention in Turkey: Current situation challenges and suggestions. International Journal of Early Childhood Special Education, 2 (2), 149-160.
  4. Kargın, T. (2007). Eğitsel değerlendirme ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama süreci. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8 (1) 1-13
  5. Kirk, A. S., Gallagher, J.J., Anastasiow, J.N. & Coleman, R.M.(2006). Educating exceptional children. (12th ed). Boston: Houghton Mifflin.
  6. Miller, G. and Dingwall, R. (1997). Context and method in qualitative research. London: Sage. Overton, T. (2006 ). Assesseing learners with special needs: an applied approach. (5th ed). New Jersey: Prentice Hall.
  7. Özak, H., Vural, M., ve Avcıoğlu, H., (2008). Rehberlik araştırma merkezi müdürlerinin gönderme, tanılama, yerleştirme, izleme ve değerlendirmeye ilişkin görüş ve önerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1) 189-206
  8. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, Resmi Gazete. 26184; 31.05.2006.
  9. Saraç T. ve Çolak, A. (2012). Kaynaştırma uygulamaları sürecinde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüş ve önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, (1), 13-28
  10. Strickland, B.B., & Turnbull, A.P. (1990). Developing and implementing individualized education programs. Columbus OH: Merrill.
  11. Tanılama Sürecinde Kullanılan Form ve Belgeler. http://orgm.meb.gov.tr adresinden alınmıştır.
  12. Toplumsal Haklar ve Araştırmalar Derneği (2015). Mevzuattan uygulamaya engelli hakları izleme raporu 2014 rapor özeti: “Erişilebilirlik, eğitim, çalışma hayatı ve sağlık verileri -analizler” (1. Baskı). Ankara: Toplumsal Haklar ve Araştırmalar Derneği. http://www.engellihaklariizleme.org adresinden alınmıştır
  13. Taylor, L. R. (1997 ). Assessment of exceptioanl students: Educatioanl and psychological procedures. (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
  14. Turnbull, A., Turnbull, R., and Wehmeyer, M. L. Exceptional lives. Special education in today’s schools. Fifth Edition. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall, 2007.
  15. Vural, M. (2008). Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Öğretimin Uyarlanmasına İlişkin Yaptıkları Çalışmaların Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
  16. Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  17. 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 2000.