AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study recommends that historical studies be examined more carefully when incorporating the history of science into textbooks.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study examines how the law of conservation of mass is presented within the historical context of science in high school chemistry textbooks, which scientists and scientific works are cited, and how Lavoisier is portrayed in this context. The study aims to compare textbook accounts of the law with studies in the history of science and to determine the extent to which these accounts are consistent. In doing so, it seeks to contribute to understanding how scientific knowledge is constructed and, consequently, to discussions of the nature of science. A qualitative research design was employed, and data were collected through document analysis. Eleven 9th- and 10th-grade chemistry textbooks that were approved by the Ministry of Education in Türkiye over the past decade were examined. The data were analyzed using content analysis. The findings show that the law of conservation of mass is explained in the textbooks solely through reference to Lavoisier’s experiments and views, with Lavoisier mostly presented as the discoverer of the law. A comparison of textbook accounts with studies in the history of science indicates that some explanations are not consistent with historical findings. The study recommends that historical studies be examined more carefully when incorporating the history of science into textbooks.
Özet
Bu çalışmada lise düzeyindeki ders kitaplarında kütlenin korunumu yasasının, bilim tarihinden hangi bilim insanlarının çalışmalarına ve görüşlerine yer verilerek açıklandığı ve bu bağlamda Lavoisier ile ilgili açıklamaların neler olduğu incelenmiştir. Çalışmanın amacı, ders kitaplarında kütlenin korunumu yasasına ilişkin sunulan açıklamaları bilim tarihi literatürüyle karşılaştırmak ve söz konusu açıklamaların tarihsel bağlamla ne ölçüde uyum gösterdiğini belirlemektir. Bunun, bilimsel bilginin nasıl oluşturulduğunu anlama açısından bir bakış açısı sunabileceği değerlendirilmektedir. Çalışma, nitel araştırma kapsamında olup doküman incelemesi yoluyla veriler toplanmıştır. Çalışmanın veri kaynağını, son on yılda Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığınca ders kitabı olarak okutulmasına onay verilmiş ve yayımlanmış on bir adet 9 ve 10. sınıf kimya ders kitabı oluşturmuştur. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular; incelenen ders kitaplarında kütlenin korunumu yasasının yalnızca Lavoisier’in çalışma ve görüşlerine yer verilerek açıklandığı, Lavoisier’in çoğunlukla yasayı bulan kişi olarak sunulduğu ve bunu deneysel çalışmalarına dayalı olarak yaptığı yönündedir. Çalışmanın bulguları, konuyla ilgili bilim tarihi çalışmaları ışığında tartışılmış ve ders kitaplarındaki bazı açıklamaların bilim tarihi incelemeleriyle uyumlu olmadığı sonucuna varılmıştır. Ders kitaplarında bilim tarihine yer verilirken ilgili çalışmaların daha dikkatli bir şekilde incelenmesi önerilmektedir.