SavedAdd your journal

Journals / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 23 - Sayı: 3

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN İLKOKUL SÜRECİNDEKİ SOSYAL DAVRANIŞLARA YANSIMASI

Serpil PEKDOĞAN
Mehmet KANAK
Pages
906–917
Publication Date
2019-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmada çocukların sosyal yeterlik ile olumsuz sosyal davranışları arasında ise negatif yönlü, düşük bir korelasyon olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma okul öncesi eğitimin ilkokul sürecindeki sosyal davranışlara olan etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında ilkokul birinci sınıfa devam eden 303 çocuk katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada çocukların sosyal yeterlik ile olumsuz sosyal davranışları arasında ise negatif yönlü, düşük bir korelasyon olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Okul öncesi eğitim · çocuk

Özet

Bu araştırma okul öncesi eğitimin ilkokul sürecindeki sosyal davranışlara olan etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimsel ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında ilkokul birinci sınıfa devam eden 303 çocuk katılmıştır. Araştırmada çocukların sosyal davranışlarını belirlemek amacıyla “Okul Sosyal Davranış Ölçekleri” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklemler t testi ve Pearson Korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, okul öncesi eğitim alan çocukların sosyal yeterlik becerilerinin almayanlara göre anlamlı farklılık oluşturduğu, olumsuz sosyal davranışlar alt boyutunda ise okul öncesi eğitim alan çocukların yıkıcı talepkar davranışlarının almayanlara göre anlamlı farklılık oluştuğu bulguna ulaşılmıştır. Araştırmada çocukların sosyal yeterlik ile olumsuz sosyal davranışları arasında ise negatif yönlü, düşük bir korelasyon olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

PEKDOĞAN, S., KANAK, M. (2019). OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN İLKOKUL SÜRECİNDEKİ SOSYAL DAVRANIŞLARA YANSIMASI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 3, 906–917. https://ajindex.com/articles/124340

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Akman, B., ve Gülay, H. (2006). Korunmaya muhtaç çocukların sosyal becerilerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 78-93.Atılgan, G. (2001). Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden ve etmeyen ilköğretim 1. kademe 1. devre öğrencilerinin sosyal beceri özelliklerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi,
  2. Konya.Bacanlı, H. (2014). Sosyal beceri eğitimi. Ankara:
  3. Nobel Yayın Dağıtım.Berry, D., & O'Connor, E. (2010). Behavioral risk, teacher–child relationships, and social skill development across middle childhood: A child-by-environment analysis of change. Journal of Applied Developmental Psychology, 31(1), 1-14.Birch, S. H., Ladd, G. W., & Blecher-Sass, H. (1997). The teacher-child relationship and children’s early school adjustment: Good-byes can build trust. Journal of School Psychology, 35, 61–79.Brown, W. H., Odom, S. L., & Conroy, M. A. (2001). An intervention hierarchy for promoting young children's peer interactions in natural environments. Topics in early childhood special education, 21(3), 162-175.Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  4. Pegem.Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  5. Pegem.Calkins, S. D., Graziano, P. A., Berdan, L. E., Keane, S. P., & Degnan, K. A. (2008). Predicting cardiac vagal regulation in early childhood from maternal–child relationship quality during toddlerhood. Developmental Psychobiology, 50, 751–766.Campbell SB, Shaw DS & Gilliom M. (2000). Early externalizing behavior problems: Toddlers and preschoolers at risk for later maladjustment. Development and Psychopathology, 12, 467–488.
  6. Dodge, K.A. (2006) Translational science in action: hostile attributional style and the development of aggressive behavior problems. Dev. Psychopathol, 18, 791–814Dishion, T. J., & Patterson, G. R. (2015). The development and ecology of antisocial behavior in children and adolescents. Developmental psychopathology 3, 503-541.Elias, M.J.; Zins, J.E.; Weisberg, R.G.; Frey, K.S.; Greenberg, M.T.; Haynes,N.M.;Kessler,R.;SchwabStone, M.E. & Shrıver,T.P. (1997). Promoting Social and Emotional Learning. USA: asd.Erbay, E. (2008). Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerilere sahip olma düzeyleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi,
  7. Denizli. Fabes, R.A., Gaertner, B.M., and Popp, T.K. (2006). Getting A